信息技术在高中数学教学中的实践探析

林佳晨

【摘    要】随着社会经济和科技的发展，信息技术已被广泛应用于教学中。然而在现阶段，高中数学教师大部分都缺乏使用信息技术的意识，新课程要求教师在教学中要使用多种教学方式提高学生学习的积极性。相较于小学、初中学段的数学而言，高中数学知识的难度更大，内容更多，涉及范围更广，教师的授课难度也更高。因此，在高中数学的教学中，应用信息技术开展教学是符合新课程要求和学生学习需求的，不但能够加深学生对数学知识的理解，还能够丰富教师的教学方法，提高课堂教学质量。本文将简要分析高中数学教学现状，提出信息技术在高中数学教学中的有效应用策略，希望能对高中数学教学有所帮助。

【关键词】高中数学  信息技术  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.071

在高中数学实际课堂教学中，信息技术使用率不高，许多数学教师仍然使用传统的填鸭式教学方式，一味地向学生灌输数学知识。在教学过程中，教师与学生缺乏互动，这种传统的教学方式存在较大的弊端，已不适用于现代教学的发展需要。因此，高中数学教师在教学中应该将信息技术与数学知识有机结合，利用信息技术将抽象的数学知识直观地展现给学生。利用信息技术开展教学还能够丰富教学方法和教学手段，提升数学课堂的趣味性，让学生更好地学习数学知识，促进学生全面发展。

一、高中数学教学现状

（一）教学方式和教学手段单一

在高中数学教学中，教师受应试教育影响，教学观念传统，使用的教学方法也比较单一。许多数学教师都没有创新课堂教学，仍然采用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，没有接触新的教学方式和教学手段，多媒体设备在数学课堂中往往成为摆设。在数学课堂教学中，教师通常都是先对学生讲解数学教材中的例题，将数学知识和解题方式直接教授给学生，再布置练习题让学生进行练习，让学生在练习中巩固知识。黑板与粉笔是数学教师最常使用的教学工具，板书教学是数学课堂中最普遍的教学手段。这种方式虽然在一定程度上提高了课堂教学质量，但学生在学习过程中缺乏独立思考，思维能力没有得到锻炼，限制了学生的思维发展，从长远来看，不利于学生数学水平的提升和思维的发展[1]。

（二）学生对数学缺乏学习兴趣

目前，学生学习的目的仅仅是为了考试。在这种情况下，许多学生逐渐对数学产生抗拒心理，导致数学水平难以提升。高中阶段学生面临着高考的巨大压力，而这一阶段也是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要阶段。如果高中数学教师不能采取正确的方式对学生进行教学，将会对学生的学习和成长产生非常不利的影响。不但会导致学生对数学问题的分析能力和处理能力难以提高，还会阻碍学生抽象思维、逻辑思维、创新思维等思维能力的发展，进而影响学生数学水平的提升。同时，传统的教学方式使得数学课堂枯燥乏味，不利于良好学习氛围的建设，进一步阻碍了高中数学教育发展。

二、信息技术在高中数学教学中的应用策略

（一）用信息技术制作教学课件，激发学生兴趣

随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术能够将抽象的知识转化为具象的画面，便于学生理解，降低学生的学习难度。在高中数学课堂教学中应用信息技术不但能够让抽象的概念形象化，还能够通过视频和图片等效果吸引学生的注意力，提高学生对数学的学习热情。使用信息技术开展教学还能突出学生在教学中的主体作用，有利于学生数学思维的培养和数学学习能力的提升[2]。例如，在“空间几何体”这一知识点的教学中，教师可以利用信息技术制作教学课件。在课堂教学中用信息技术展示立体图形，让学生对立体图形体有更加直观的感受。教师还可以建物体的3D模型，让学生观察模型的特点，判断模型由哪些立体几何体组成，并观察每一个几何体的特点，进而引出本节课的教学重点。同时，教师还可以利用信息技术培养学生从多角度观察事物的思考习惯，训练学生的发散性思维。利用信息技术制作教学课件能够使学生更好地融入到课堂教学中，激发学生对数学的学习兴趣。教师还可以在课件中设计富有趣味性的数学问题，活跃数学课堂氛围，提高学生的学习积极性，提高数学课堂教学效果。

（二）利用信息技术完善数学课堂

在高中数学教学中，大部分教师都只对学生进行教材内容知识的教学，而对于教材外的知识讲解少之又少，教学范围有限，在教学中没有加强各知识点之间的联系，学生没有建立数学知识体系，对高中数学知识缺乏系统的了解。数学教师仅仅依赖教材中的知识进行教学，没有对知识进行课外拓展，教学内容局限性较大，导致学生对数学缺乏兴趣，学生的课堂参与度不高。因此，教师可以利用信息技术在教学中融入生活元素，让学生明白数学在生活中的作用，主动学习数学，完善数学课堂，提高数学课堂教学效率。例如，在进行统计知识的教学时，教师可以利用信息技术辅助教学。如，数学教师可以在教学中加入平板教学，在课堂教学中用图文结合的方式将教学内容展示给学生，方便学生进行学习，教师用平板在课堂上设计学习任务，一方面能够使学生从被动学习向主动学习转变，提高学生的自主性，另一方面能够快速统计出学生的答案数据，帮助教师了解整体学生的学习情况。此外，教师还可以在课下利用平板向学生推送作业，对学生进行巩固练习。

（三）利用信息技术进行重难点知识教学

生活中的一些直观事物可以通过信息技术转换成数据记录到计算机中，再通过多媒体展现给学生，让学生对世界上的各种事物有更加直观的了解，提高数学课堂的趣味性。高中数学教师在课堂教学中可以利用信息技术图文并茂的特点解决教学中的重难点知识，锻炼学生的创新思维，提高学生对数学的学习能力，让学生更好地掌握数学知识。例如，在“圆与方程”这一知识点的教学中，教师可以利用几何画板软件进行教学，通过几何画板让学生从不同的角度观察几何图形，将几何图形的特点直观地展现学生，提高数学课堂教学效果。同时，教师还可以讓学生拖动画板中的图形，细致地观察每一个角度的特点，通过观察分析总结出图形的规律，让学生对几何图形有更加清楚的认识，提高数学课堂教学质量和教学效率。

三、结束语

总而言之，在高中数学课堂教学中应用信息技术，将信息技术作为教学手段和教学工具，将知识作为教学载体开展教学，充分发挥信息技术在教学中的优势，不但能够提升学生的综合能力，还能够提高数学课堂教学效率，促进高中数学教学的发展。

参考文献

[1]王志民.高中数学信息技术教学的作用[J].数学大世界（小学五六年级版）2020（02）：12-13.

[2]陈雪.高中数学信息技术教学实践策略探析[J].吉林教育，2017（24）：111.