小学语文问答课堂的教学策略

李春洪

【摘    要】新课程标准下，要求教师在语文教学中实施素质教育。运用传统的语文教学方式已经不适合学生的思维发展，因此教师在教学时可以使用课堂问答的教学策略，让学生在问答中实现知识的学习以及思维能力的拓展。教师通过问答课堂的构建，提升课堂教学质量，同时保证了学生高效的语文知识学习质量。本文通过从小学语文问答课堂的教学策略入手，重在说明问答课堂对学生的重要影响。

【关键词】小学语文  问答课堂  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.070

教师要通过建造具有开放式的问答课堂，通过开放性的活动来发散学生的思维水平，让学生不仅学习到语文知识，同时提升思维能力。教师可以利用灵活的问答课堂来培养学生的语文课堂分析能力，让学生在具有灵活性的问答中丰富语言的概括归纳能力，同时提升学生对语文的分析赏析能力。教师还可以通过合作性的问答课堂来加强学生之间、学生与教师的交流合作意识，达到素质教育所要求的标准。

一、开放性的问答课堂，发散学生的思维水平

在开放性的问答课堂中，学生通过开放性的课堂，对自我的认知以及自我能力有着综合性的评估，同时也对教学内容有着自主的理解。开放性的问题既让课堂氛围变得活跃，也保证了课堂活动的顺利进行，通过开放的课堂提问达到学生思维水平的发散与提升。[1]

例如，在《大自然的声音》这篇课文的教学中，文章通过风、水、动物三个角度来描述大自然的声音，同时文章中也借助了人格化的手法来描写，文章中的语句都形象鲜活。教师可以结合文章让学生来分析，让学生通过开放性的理解问题来发散学生看待问题的角度。比如在文中“当微风吹过……感受到大自然的威力”一句中，有的学生会从写作手法来看，运用了对比的手法，还有拟人化的写作手法，描写了微风和狂风时不同的声音以及带给人不同的感官感受。文章借助这些具有人物化的写作手法，又带给了读者怎样的感受呢？还有的学生可能会思考微风吹过什么会让人觉得声音轻柔，狂风又是吹到了自然中的什么让人感觉到大自然的威力？教师通过对一句话进行开放性的问答，让学生在问答中展示自己的思维，让其他学生进行学习，促进了集体学生思维水平的发散，拓展了学生看待语文知识的眼光。

二、灵活性的问答课堂，培养学生的分析能力

教师可以在问答课堂中设计具有灵活性的语文问题，灵活性的问题让学生进行自主思考以及通过对问题的不同层面的深入得到不同的回答，语文问题本身不是具有标准答案的一门学科，因此教师要注重灵活性的提问，培养学生的分析能力，从而得到量变到质变的过程。[2]

例如，在《带刺的朋友》這篇课文的教学中，课文通过刺猬让学生感受到大自然中生物给生活所带来的乐趣，在文章中有一段关于刺猬将红枣运走的过程，教师就可以让学生对这一段内容进行灵活性问答。教师可以提问学生“哪些词语体现了刺猬的活动过程”，同时让学生回答“如果用第一人称来想象你就是这个刺猬，你是怎样拿走满地的红枣的？”学生通过阅读文章会产生不同的看法，这种灵活性的课堂问答可以让学生直抒己见，同时，教师可以根据学生的回答对学生进行有针对性的指导，比如学生会结合文章中的动词“爬”“归拢”“扎”等将主语转化成“我”来进行复述，还会有学生转换人物的角度，比如以刺猬看到“我”时的表现。无论学生以怎样的角度来回答问题，都体现出学生对灵活性的问题有着自己的看法，教师要结合学生的回答因材施教，指导学生在正确的思维上凝结思想的综合性，得到一个凝练简洁的答案。

三、合作性的问答课堂，加强学生的合作意识

合作性的问答课堂可以巧妙地将学生与教师之间联系到一起，既通过教师引导学生加强学习的意识，同时也通过师生互动的课堂模式增进了学生与教师之间的感情，借此达到更有效率的语文课堂构建，让学生在合作性的问答课堂中有效地将情感与学习融合到一起，培养学生的全面发展。

例如，在教学《景阳冈》一课时，由于文章节选自名著《水浒传》，篇幅较长，由学生独立解决是一个艰巨的任务，所以教师可以构建一个具有合作性的课堂。比如第一小组来解决第一自然段生字、难字和段落概括，第二小组来解决第二自然段的内容大意等。教师通过分配任务，让每一位学生都参与到课堂活动中，让学生自己去探究问题并得到答案，同时也让学生学会倾听其他人的答案，通过合作共同完成这篇课文的学习。既增强了学生之间交流以及分享的情感，也提升了师生之间的互动感情，还提升了学生的合作意识。

四、结束语

教师通过开放性的课堂问答既活跃了课堂氛围，也激发了学生的学习兴趣，达到发散学生思维的目标。通过设计具有灵活性的问答课堂，让学生不再单一地对语文知识进行枯燥的背诵，而是自主地进行思考，提升了学生的分析思考能力，同时在合作性的问答课堂中，通过合作加强了师生感情，维持了生生之间的交流，让学生在良好的语文学习氛围中高效地学习，从而提升学生的综合实力。

参考文献

[1]曹茂丽.小学语文课堂教学优化策略[J].南北桥，2017（4）：138.

[2]董喆.小学语文课堂提问的教学研究策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（021）：52.