立德树人背景下高校“金课”教师培育路径研究

邓丽芬 喻生华

【摘    要】教师是人类灵魂的工程师，育人先育己，百育德为先。高校“金课”教师应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义国家办学方向，以坚定一个信仰为表率，以两条通道为桥梁，以三项建设为重点，以四备课堂为抓手，以五大保障为后盾，全力打造多维立体“12345”金课教师培育路径，榜样示范，以点带面，提升教育综合实力，为实现教育强国提供有力支撑。

【关键词】立德树人  金课教师  培育路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.065

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。立德为先，树人为后。教师是人类灵魂的工程师，教育是一个灵魂对另一个灵魂的碰撞，唤醒，塑造的过程。首先，教师自身的灵魂。师德必须是上等品，才能更好地去影响塑造祖国的下一代建设者和接班人。其次，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义国家办学方向，以人为本，以生为本，尊重学生的个性全面发展，以中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观为导向加以正能量引导，培育高素质社会主义现代化建设者和接班人。所以，建设与培育高素质高校“金课”教师队伍，就显得尤为重要。

一、一个信仰

人民有信仰，国家有力量。教师有信仰，祖国有希望。信仰是精神之魂，决定着人们的行为方式和价值取向，在价值体系中居于最高地位、具有统摄作用[1]。在人的一生中，可能有过多个理想、信念，但一个人在某个相当长的时间段却只能有一个信仰，因为信仰是人们内心坚定并为之努力的东西，内化为自己行动的指南，指引着自己的学习、工作前进方向。我国高校是为培养社会主義现代化建设者和接班人服务的，所以教师应坚持以爱党爱国爱社会主义相统一，以信仰马克思主义为表率，在马言马、在马懂马、在马爱马、在马信马、在马传马、在马护马。高校党组织、行政部门、教师尤其思政课教师、班主任、社团组织都应成为马克思主义信仰教育的主体，并使自身成为学习和践行马克思主义的表率[2]。

二、两条通道

高校“金课”教师培育的两条有效路径通道，一个是有温度的国情思政“金课”教育通道，即“青年红色筑梦之旅”;另一个是有激情的创新创业“金课”教育通道，即中国“互联网+”大学生创新创业大赛。第六届中国“互联网+”大学生创新创业大赛下设四个赛道，分别是高教主赛道、青年红色筑梦之旅赛道、职教赛道、萌芽赛道。中国“互联网+”大学生创新创业大赛秉承以赛促学，以赛促教，以赛促创的宗旨，探索素质教育新途径，培养创新创业生力军，搭建成果转化新平台，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供动力支持。因时而进，因事而化，因势而新，为适应新时代乡村振兴国家战略，早日实现“两个百年”目标，2017年，中国“互联网+”大学生创新创业大赛下开始增设“青年红色筑梦之旅”赛道，号召青年大学放眼世界，扎根祖国大地，深入调查国情社情民情，把自身成长发展与时代发展同频共振，用创新创业实践精准助力贫困山区人民脱贫致富奔小康，在红旅大赛中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在创新创业中收获幸福喜悦，用“青春梦”托起“中国梦”。

三、三项建设

高校“金课”教师培育的重点内容有德育建设、业务建设、团队建设。

（一）德育建设，立德树人是根本

教师的首要任务是教书育人，其中“学高为师，身正为范”是教师教书与育人的首要条件。俗话说：“百育德为先”，师德建设在教师队伍建设中处在第一位置。高校“金课”教师的德育建设要求更高，需要精细打磨，塑造有灵魂、有信仰、有追求、有爱心的品德高尚的好老师。

（二）业务建设，专业专长是核心

高校“金课”教师培育最核心的内容是教师的专业专长素养。教育部高等教育司司长吴岩指出，在今后两年到三年时间内，打造五大“金课”，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”[3]。不同类型的“金课”建设，需要不同专业专长的指导教师匠心打造。

（三）团队建设，师生团队是关键

教学是教师的教和学生的学相组成的，二者相互依存，不可分割。教师的存在价值在于学生，要达到教学相长的效果，就需要有优秀的教师团队，团队可以是不同类型的“金课”教师组团，通过定期开展教学研讨、观摩、培训，达到优秀教师团队的目的。当然，优秀的教师团队，也可以允许感兴趣的学生加入，更有助于教师了解教学中学生的需求，做到有的放矢。

四、四只抓手

高校“金课”教师的培育最终落脚点应在学生、教材、教法、竞赛上。一个优秀的“金课”教师，在上好一堂课时，应坚持做到眼中有学生，手中有教案，脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，在对待学生上，以生为本;在对待教材上，有章可循;在使用教法上，创设情景;在参与竞赛上，创造奇迹。

（一）备学生

“备学生”就是了解教育对象及所处环境情况。首先，要了解授课学生的思想动态、学习知识、家庭背景、成长环境、兴趣爱好等情况，需要对个别学生的深入了解，也需要对整班学生的全面掌握。其次，高校社会实践“金课”的开展需要了解学生对社会实践“金课”认识、重视程度，实践课程设计难易程度，学生对怎样的社会实践才感兴趣，同时还需要考虑个别学生的成长背景，是否能参与社会实践课程等。

（二）备教材

“备教材”就是教师要依据教学教材，紧扣教学大纲，钻研教学内容，深挖教学重难点，制订具体详实的教学工作计划，做到有章可循，使教学更具有针对性和目的性。高校社会实践“金课”的教学，在教学工作计划上还有很大的提升空间，需要教师在反复的实践教学中，反思教学任务，总结教学经验，交流教学成果，真正把社会实践“金课”发挥到极致，成为学生受欢迎的一门实践课。

（三）备教法

备教法就是教师在现有教材及教学大纲的指导下，结合对授课班级学生的了解情况，因地制宜，遵循学生身心发展规律，选择适合教学策略。一般传统的教学方法有讲授法、参观法、演示法。在创新教学改革的推动下，仅以传统的教学方法授课，难以满足学生成长学习的需求，应主动结合讨论法、实验法、情景演示法、案例探究法、社会实践法等以学生为主体的教学方法，丰富课堂或社会实践教学内容，满足不同学生求知欲望。

（四）备竞赛

金课是指具有高阶性、创新性、挑战度等特征的优质课。目前，高校社会实践“金课”很少，发展空间非常大，以赛促学，以赛促教，更能有效推动教师上好一堂课，让课程更出色，让学生更喜欢，让效果更显著。教师要结合自身专业教学需要，匠心打造，以备竞赛为高标准动力，设计好实践课程的教学目标，严抓教学过程，注重过程管理考核，真正让学生忙起来，教师强起来，管理严起来，效果实起来。

五、五大保障

教育部高教司司长吴岩强调，中国高等教育已进入了新时代，要调动全社会各方面的力量，积极为建设中国“金课”提供五大保障，政策保障、组织保障、机制保障、评价保障和经费保障。同理，要建设高校“金课”教师，需要各方共同努力，完善政府、社会、学校、企业相结合的共建机制，形成尊师重教、通力协作、多元投入、共同发展的格局。2017年，中共中央、国务院提出建设一批世界一流大学和一流学科，简称“双一流”重大国家战略，高校可以借“双一流”建设东风，倾力打造“金课”教师团队，大力要建设一批“金课”，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑[4]。

高校“金课”教师培育路径，应以坚定一个信仰（马克思主义）为表率，以两条通道（“青年红色筑梦之旅”思政教育通道、中国“互联网+”大学生创新创业大赛教育通道）为桥梁，以三项建设（德育建设、业务建设、团队建设）为重点，以四备课堂（备学生、备教材、备教法、备竞赛）为抓手，以五大保障（政策保障、组织保障、机制保障、评价保障和经费保障）为后盾，全力打造多维立体“12345”金课教师培育路径，竭力提升教育综合实力，为实现教育强国提供有力支撑。【基金项目：2019年江西省人文课题“新时代高校社会实践‘金课’教师12345培育路径研究”项目批准号：MKSI9228。2020年江西省人文课题“新时代高校爱国主义教育长效机制研究”项目批准号：SZZX20120】

参考文献

[1]李林.思政课教师要有坚定的马克思主义信仰[N].重庆日报，2019，03（28）：009.

[2]李新建，方霞.高校教師应成为信仰马克思主义的表率[J].青年与社会，2019（21）：206-208.

[3]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018（12）：4-9.

[4]高放.“双一流”视角下行业特色高校学科建设研究[D].天津工业大学，2019.