让学生在快乐的氛围中学好语文

秦中兰

【摘    要】高中学生很熟悉语文这门学科，从小学、初中到高中，语文始终跟随着学生学习的脚步，学生不再对语文有浓厚的学习兴趣。怎么改变这种现状呢？这就需要高中教师创造一个快乐的语文学习环境，让学生再次对语文产生兴趣，让学生在快乐的氛围中学好高中语文，提高语文成绩。

【关键词】高中语文  学生  氛围

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.055

怎样才能让学生已经再熟悉不过的语文教学再次吸引学生的学习兴趣呢？要改变这个现状，激活语文本身的乐趣，教师首先要对症下药，充分挖掘地域资源，通过地方资源来助力学生的学习，用地方的文人贤士的成就来鼓励学生。其次，挖掘语文课本上的资源，给学生讲一讲名人名家的故事，激活学生学习语文的积极思想。再次，挖掘学生自身潜在的资源，教师在语文课堂教学中可以穿插一些例子、活动等，激活学生学习语文的兴趣。最后，挖掘教师自己本身潜在的知识资源，精心设置课堂教学，激活课堂气氛，让学生在轻松欢乐的氛围中学习语文。

高中学生需要学习的科目比较多，学生的压力也大，导致学生对语文学科有些偏见，认为就算平时不认真学习语文，到临考前抓紧复习就可以考个不错的成绩，所以对课堂上的学习总是没有兴趣，都是机械性的学习，这样不利于提高学生的成绩。而如今的语文学习提倡高效的整合信息。作为语文教师，有必要把闭门造车、埋头苦读这些不好的现象扼杀在萌芽中，要让学生清楚地认识到语文是存在很大的乐趣的，把学生由原来的厌学变为主动的乐学，使学生在学习语文的过程中放飞自己的思想，吸取知识的精华，愉悦心情。

一、用地方的文人贤士激励学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生学习语文有了兴趣，就有了学习的动力，不需要教师多次强调、监督学生学习语文。怎样才能激发学生的兴趣呢？每个地方都有每个地方的贤人，教师可以用这些人文精神、人文气息来鼓舞学生，让学生知道他们以前和我们一样，让学生以在本校读书为荣耀，让学生向他们学习好的方面，激发学生学习的斗志，让学生自己主动地探究语文的知识。同时教师要注意激发学生学习语文的兴趣，学生有了兴趣，才会主动去学习，才会感觉到学习是快乐的，从而让学生产生学好语文的愿望。例如，位于曲阜地区的学校，教师就可以借助伟大教育家孔子进行教育，特别是孔子的一些精神更是学生学习的榜样——好学好问的精神“敏而好学，不耻下问”;学习的层次“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”;学习的方法“学而不思则罔;思而不学则殆”，等等，这些例子就可以很好地刺激学生向孔子学习。

二、以名人为榜样，激发学生学习的积极性

高中语文的教学内容非常多，古今中外文化名人的文章基本上都会涉及到，而且课本节选的都是精华所在。教师在教学的过程中可以适当地给学生渗透一些名人快乐学习的故事，让学生在潜移默化中学习名人的精神，学会学习，乐学语文知识。教师在教学的过程中为了使学生积极投入到语文学习中，就可以给他们讲述一些名人的事情。如“匡衡凿壁偷光读书”的典故;“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股”的典故;“晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，借萤火虫的微光读书”的典故;为了激励学生持之以恒地进行学习，还可以给学生介绍“李白铁棒磨成针”的典故等。这些典故都是很好的教育素材，是学生经常听到的励志故事，在语文课堂中利用这些脍炙人口的典故，可以从多方面激活学生乐学的思想，激发学生学习语文的兴趣，使学生喜爱上语文课。

三、挖掘学生自身潜在意识，激发学生的学习主动性

教师在教学中必须重视学生的语文课前预习工作。让学生在课前养成良好的习惯，对接下来的学习将会有很大的帮助，课前预习是上好新课、取得较好效果的基础。课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不是走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，理清哪些内容有疑问或看不明白，分别标识下来，形成期待教师解析的心理定势。这种需求的心理定势必将调动学生的学习热情和高度集中注意力，上课时就着重听教师讲自己的疑问和不明白的地方以及教师的解题思路，把握重点，突破难点，尽可能在课堂上解决这些问题。

教师必须重视学生在语文学习过程中的主动性。教师在课堂教学中往往会忽略学生的感受，知识的传授过程中缺少了很多的互动环节，使得本来就枯燥乏味的语文课堂更加惹人讨厌，怎么才能让学生活跃起来呢？学生的参与度与投入度都非常的重要。原来的教学模式都是教师“一言堂”的模式，所有的问题教师自己就替学生全部包办代替，学生根本就没有探知知识的本质，只会被动的学习，学习效率低下，长期以往，学生会厌倦语文课。新课程标准要求在教学中以学生为主体，教师引导学生积极的学习，而不是课堂的主人，要留给学生思考的时间。对于有些难度的问题，教师要给学生留出思考的时间与空间，仔细点拨，耐心启发，引导学生讨论归纳得出答案。学生自己通过自己的努力得到答案是一种成功的教育方式，让学生找到实现自我价值体现的突破口，这样学生才能真正乐学好学语文。

四、教师反省自我，创造快乐的学习氛围

教师的责任就是教给学生一定的知识和技能，让学生适应社会。这就要求教师自己有很深的文化知识。要想给学生倒满一杯水，教师自己就得先有一桶水。因此，教师在教学中首先要把自己武装好，这样才有能力教好学生。其次，教师要敢于打破教学常规，开展多种形式的活动，让学生亲身参与到课堂中，有利于师生合作关系的培养。再次，教师还应让学生探究思考，在课后，留几道题给学生做，让他们自己想办法去寻求答案，开拓学生的视野。还有，语文教师要真心热爱语文学科，因为好的语文教师，自己本身就是一个很好的文学爱好者，教师的各方面才华素质都会对学生产生深远的影响，如果学生佩服教师，信服教师，才会认可教师，才会跟教师认真学习，学生的学习自然事半功倍。最后，语文教师要有好学钻研的精神，教师课前认真钻研教材，吃透教材，备好课，上课自然能够旁征博引。

总而言之，随着社会不断的发展，对人才的要求使得传统的教学方式不再适应学生的學习。高中语文教学必须改变原有的教学方法，灵活驾驭课堂，探究新的教学思路来适应学生学习能力的发展，让学生在快乐的学习氛围中学好语文科目。