幼儿教学常见问题及策略分析

李媛媛

【摘    要】幼儿园是幼儿正式开始接触学校教育的场所，幼儿阶段的学习对于幼儿学习习惯的培养有着重要影响，关系着幼儿的长远发展。本文分析了目前幼儿园教学中存在的一些问题，并提出了相应的解决措施，希望可以为教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】幼儿园  教学问题  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.046

幼儿时期的教育关系着幼儿德智体美劳等方面的发展，是幼儿适应学校教育的开始。在这个阶段，幼儿还没有认识到家庭与学校的区别，教师要认真引导幼儿，耐心教导幼儿，才能帮助幼儿形成良好的学习习惯，确保幼儿身心健康发展。新时代下的人有了新的性格特点，幼儿园教学已经跟随时代的发展进行了一系列的改革，但在教学过程中还存在一系列的问题，深入研究目前幼儿园教学中存在的问题，更新教学观念，打破教学困境，是教师的重点任务。

一、目前幼儿教学中存在的问题

（一）师生之间存在一定的距离

在幼儿园中，一个班级有很多幼儿，每个幼儿都有自己的性格特点和习惯，教师一个人面对很多幼儿，很多时候往往会力不从心。一些性格活泼的幼儿会主动进入教师的视界，教师在举办一些活动时也会优先想到让这些幼儿来参加，而一些性格较为内向的幼儿则会被教师所忽视。这对于幼儿身心的健康发展来说是非常不利的，导致师生之间存在一定的距离。

（二）幼儿缺乏自主性

随着时代的发展，幼儿教学已经逐步成熟，且形成了一套成熟的教育体系，但幼儿是独立的个体，具有不同的习惯与性格，教师不能用一套万能的教学模板来应对所有幼儿，所以，教学方式的选择需要结合幼儿的实际情况。但在实际的教学过程中，部分教师还是会按照既定的教学模板進行教学，幼儿的主动性得不到发挥，其创新能力与创造力也得不到充分的发展，教师让幼儿干什么幼儿就干什么，而不管为什么要做这件事，久而久之，幼儿将教师的话语看作命令，不敢表达自己的观点，不利于其自主能力的培养。

（三）家长与教师在沟通中存在问题

幼儿教育是家庭向学校过渡的环节，这个时期家长与学校的沟通是至关重要的。只有在二者相互沟通的情况下，才能制定出一份适合幼儿的学习计划。但在实际的教学过程中，家长与教师之间的沟通总是存在一系列的问题，家长不理解教师布置的家庭作业，教师不能采取有效的方式与家长进行沟通等。不仅如此，当幼儿在学校犯错时，教师与家长沟通不良还会出现矛盾。这种不和谐的关系会导致幼儿的一些问题得不到有效解决，从而影响幼儿的长远发展。

（四）教学内容与幼儿的实际能力不相符合

幼儿时期是孩子智力的启蒙时期，这个时期也是激发幼儿潜能的关键时期。但是目前有些幼儿园会将一些小学的学习内容放在教学任务中，为了完成教学进度，教师在课上向幼儿传递较多的内容，甚至是一些超越幼儿接受水平的内容，这种做法导致幼儿跟不上教学进度，甚至因为学不会知识而产生厌学心理。因此，根据幼儿的实际能力选择合适的教学内容是教师教学的首要前提。

二、针对以上问题的策略

发现问题的最终目的是要解决问题，要提高教学效率，就必须解决教学中存在的一系列问题。针对目前幼儿教学中存在的一系列问题，本文提出了以下策略。

（一）提高教师的综合素质，加强师生沟通

幼儿教师作为幼儿学习的引导者，是幼儿学习的榜样。教师的综合素质直接影响幼儿的学习态度，因此教师要不断提高自身的综合素质，做好幼儿的榜样。首先，教师要树立终身学习的理念，不断提高自身的专业素养。幼儿教师需要具备音乐、美术、文学等多方面的知识，学无止境，教师要不断学习，丰富自身的涵养。其次，教师要提高自己的道德品质。幼儿时期的学习关系着幼儿道德品质的发展方向，教师只有自身具备良好的道德品质，才能做好幼儿的榜样，引导幼儿形成良好的道德习惯。第三，教师要提高自己的沟通技巧。教师要深入了解每个幼儿，并根据幼儿的特点选择合适的沟通方式，以此来拉近师生之间的距离。

（二）尊重幼儿的主体性

新课改强调要尊重幼儿的主体地位，在幼儿教学中，这个要求也是不例外的。幼儿教育相对于其他教学阶段来说，教师的教学任务较轻，学生的学习压力较小，内容简单，因此教师要侧重于培养幼儿的学习兴趣与学习能力。教师在教学过程中要给予幼儿表达自己、探索知识的机会，尊重幼儿的看法与观点，及时表扬和鼓励幼儿，激发幼儿学习的积极性与主动性。

（三）注重教师与家长的良性互动

教师与家长的良性互动是促进幼儿健康成长的重要条件。教师要掌握沟通的艺术，在与幼儿家长进行沟通时保持耐心，用心与家长交流，针对幼儿存在的问题要及时与家长沟通，并共同制定解决方案。在方案执行的过程中，教师也要定期向家长汇报情况，对幼儿的改变及时予以认可和表扬。教师还要定期召开家长会，了解幼儿在家的表现，并让优秀的家长分享育儿经验，以此来促进幼儿与家长的共同成长。

（四）从幼儿实际出发制定教学内容

在幼儿教学中，教师应当明确幼儿学习的基本目标，不能过度追求教学内容的量，一味向幼儿传播过于有难度的知识点，也不能为了方便省事，把部分复杂但又重要的教学内容忽略掉。总之，教师要深入了解幼儿的接受水平与基础水平，并以此为基础制定教学目标。对于接受能力较差的幼儿，教师要循循善诱，放慢教学进度，引导幼儿改变学习方式，提高学习效果。对于接受能力较强的幼儿，教师则可以为他们布置一些较难的任务，以此来激发他们内在的潜力，保证幼儿的健康发展。

三、结束语

幼儿园是培养幼儿学习兴趣与学习习惯的场所，教师要深入分析目前教学中存在的问题，转变教学方式，为幼儿创造良好的学习环境，促进幼儿的健康发展。

参考文献

[1]沈嘉逸.幼儿园教学常见问题及策略研究[J].读写算，2020（1）：45-46.

[2]庞志霞.幼儿园幼小衔接教育教学初探[J].当代家庭教育，2020（1）：80-81.