初中英语教学研究

李巧丽

【摘    要】随着时代的进步与发展，越来越多的场合需要应用英语。面对英语的重要性，教师要做好英语的教学工作，帮助学生更好的成长。当然，这仅靠口号是无法实现的，教师要完成这一教学任务，首要就要对现行教学进行问题分析与改进，在不断的探究中，才能找到最有效的教学方式，取得优异的成果。

【关键词】初中英语  课堂教学  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.044

初中英语的学习既要求学生的英语成绩得到进一步提高，又要求学生掌握英语运用能力。这对学生的学习提出了新的要求，教师要想让学生达成这样的目标，就需要对教学方式进行改革，提高学生的学习兴趣，让学生以积极主动的心态配合教师教学，构建高效英语课堂。

一、目前初中英语教学中存在的问题

（一）部分教师观念陈旧

虽然新课程改革已逐步深入到教学中，但是部分教师在教学中还是采用传统的教学模式进行教学。教师的观念陈旧导致学生对英语学习不感兴趣，积极性和主动性得不到提高，自然就无法培养学生的英语学习能力。

（二）教学方式单一

传统英语课堂中，教师主要依赖音频和课本进行教学，既没有对知识分区，也没有帮助学生进行单独的模块训练。但是在考试中，又有各种各样的题型出现，学生要想在考试中取得好成绩，就需要对不同题型多次练习以产生肌肉记忆。可见，教学方式与教学实践之间，出现了冲突与矛盾，而这些问题的根源在于教学方式单一。

（三）忽略学生之间的差异

每个学生家庭背景不同，过往接受的教育方式也不同，这导致了学生的差异化发展。教师在课堂教学中，采取的是一视同仁的态度，因此就很难顾全学生间存在的差异，长期下去，有的学生可能因为某些方面疑惑一直得不到解决导致影响后面的学习，这样的负面影响在教学中应该极力避免。

（四）实践能力弱

学好英语不仅是为了应对接下来的中考、高考等考试，更是因为以后学生生活工作中将有很多机会需要应用到它，因此，教师在教学中，除了要重视应试考试的部分，对学生的英语实践能力也应该多加培养。然而，在目前的英语教学中这一部分做得并不好，学生的实践能力普遍偏弱，这对学生今后发展将大为不利。

二、初中英语教学改进措施

（一）革新教师观念

教师在教学中要是一成不变，这种错误的做法将永远不可能实现教学的新目标。相比过去，在新课改的背景下，要求教师要更注重学生实践能力的培养、重视与其他课程的联系等，这是过往教学中忽视的地方。因此，教师需要革新观念，学校可以通过定期举办一些讲座，或是分发书本的形式，对教师传播教学新理念，并定时抽查其学习情况。只有带着正确的思想方针教学，才能取得好的进展与效果。

（二）丰富教学方式

目前已经涌现出许多新的、有效的教学方式，只不过教师在教学中还没有学会多加应用。如微课，此方法可以让学生可以通过课下观看视频的形式进行学习，大大减少了课堂讲解的时间，教师可以在课堂上让更多学生进行发言。另外，很多学生因为题型训练少，没有在其中寻找到有效的解题方法而导致丢分现象的出现，对此，教师可以通过对比教学进行改善。比如常见的阅读题，其实题型无外乎就是推断题、细节题、总结主旨题等几种类型，如果教师每个题都细化讲解，过于浪费时间，又无法让学生实现有效学习。这时，教师不如尝试将几道同类型题目放在一起进行讲解，带领学生在原文片段中寻找答案，通过这样的重复训练帮助学生总结共同点，教会学生做题技巧。学生学会了学习方法，下次遇到新题时，就能有效节约做题时间，从而提高做题质量。课堂时间虽然短暂，但教师在其中发挥的作用却很大，若是再有丰富的教学方式加持，相信学生的学习水平将持续得到提高。

（三）差异化教学

生活上教师对学生采取一视同仁的态度是正确的，但是学习上，就不太可行了。学生自身差异的形成包括许多先天和后天因素，统一的教学无法改善不同学生存在的问题，因此，这要求教师学会进行差异化教学。首先，教师可以通过学习成绩、掌握能力以及学习速度等因素将学生进行分层。其次，教师为这些不同层级的学生分别制定学习目标与方案。这样，学生之间存在的差异问题就得到了解决。最后，教师要关注学生的学习状况。对学生分层之后，同一层次学生之间进行比较，更能暴露出学生的个人问题。此时，教师可以对其进行针对性训练。比如有的学生听力技能弱，可以为其布置一些日常听力训练，通过这样的个性化学习帮助学生补齐短板。通过捕捉学生学习问题，寻找个人应对教学方案，最后帮助每位学生实现进步，这才是差异化教学的最终目的。

（四）重视学生应用能力的培养

要让学生在今后的学习生活中最大限度地享受英语的优势，教师在課堂上就要重视起学生应用能力的培养。例如，教师在教学中很少给学生说的机会，因此，学生的英语口语经常有带口音、说不连贯、不敢说等问题，这些问题如果长期堆积，将造成严重的后果。对此，教师要做出改变。首先在课堂上，教师应要求学生使用英文对话，学生刚开始时可能会不适应，这一阶段教师要对学生做好鼓励工作，长期如此，学生的口语能力将会得到有效提高。其次，教师在布置作业时，可以加入口语作业，刚开始可以是朗读文章，学生进步后可以变成自己口述文章原文、主旨等，通过逐渐增加难度的作业，帮助学生提高。最后，教师还可以适当地举行一些比赛，如英语辩论赛、英语演讲赛等，由教师和全班学生共同为比赛学生进行打分，在这样公开的评比下，学生更有动力完成学习目标。

学生目前还是学生，但以后都是要走入社会的，教师作为学生的引路人，要担好这一职责，做好教学工作，培养学生的应用能力，才能使学生真正学有所用。

三、结束语

教师在教学中要学会从全局的角度看待教学问题并积极探索研究改进措施。本文从革新观念、丰富教学方式、进行差异化教学、重视学生应用能力培养四方面进行了简要阐述，相信在不断的教学探索中，各位教师都能找到最适合学生的教学方式，从而提高学生的学习效率，培养出符合社会要求的人才。

参考文献

[1]张洪梅.初中英语综合性学习的有效方法研究[J].新课程（中学），2016（11）：78.

[2]谈震.基于核心素养培养的初中英语教学策略探究[J].科幻画报，2020（10）：95.