浅谈如何提高小学生的英语学习效果

范婷婷

【摘    要】如何在有限的教学时间内提高学生的学习效果，是小学英语教师需要关注的重点问题。影响学生学习效果的因素有很多，教师在教学过程中要全面考虑这些因素。本文从三个方面分析了提高小学生英语学习效果的措施，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】小学英语  学生  学习效果

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.042

小学是学生英语学习的奠基时期，这个时期的学习直接关系着学生是否对英语有足够的学习兴趣，关系着学生未来英语学习的基础，所以，小学英语学习对于学生的发展来说是非常重要的。在新课改背景下，小学英语教学已经进行了一系列的改革，但是由于长期以来受应试教育的影响，目前小学英语教学中还存在一系列问题，如何提高学生的英语学习效果，是教师需要解决的重点问题。

一、以真情实感来激发学生的学习动力

教师教学的过程不只是讲授知识的过程，还是教师与学生之间心灵沟通的过程。根据调查发现，当学生喜欢某一科的教师时，他们便会认真学习这门学科，学习成绩也会较高。相反，当学生不喜欢一个教师时，便不会配合这个教师的教学工作，学习成绩也会较低。这是因为在教学的过程中，教师的情感发挥着重要的作用。教师在教学过程中要关心学生，用“爱”来激发学生的学习动力。

1.用“爱”缩小师生之间的距离。关爱学生是教师最重要的基本素养。当教师带着爱心进行教学时，便能观察到学生发生的变化，发现学生存在的问题，从而根据学生的情况选择合适的解决方法。当学生带着对教师的“爱”进行学习时，会主动配合教师的教学工作，尊重教师，其学习成绩也会得到很大的提高。正如冰心所说：“有了爱，便有了教育的一切”，教师与学生在教学过程中都要充满爱，让教学过程因爱而温暖，通过相互的尊重与真情拉近师生之间的距离。

2.用“爱”激发学生的信心。从心理学的角度来看，爱是行动的动力。同样，教师的爱也是激发学生学习动力的重要因素。在教学过程中，教师要多多观察学生，了解每个学生的学习状况，对学生做到心中有数。针对学生存在的一系列问题，教师要及时指出并为学生制定修改计划，帮助学生不断完善自我。与此同时，教师也要关注学生的优点，当学生表现优秀时及时肯定学生，激励学生，激发学生的自信心，并指导学生为了实现远大理想而努力。

3.用“爱”感化学生的心灵。小学生处于刚开始接触社会的时期，他们是在不同的家庭环境中长大的，有着不同的性格特点与接受能力，在英语学习过程中也会表现出水平上的差异。有些学生接受能力差，存在不良的学习习惯，针对这种情况，教师要用爱来感化学生，在思想与思维上引导学生，而不是随意给学生贴上“坏孩子”的标签。只要教师有足够的耐心和信心，就一定能帮助学生克服困难，解决英语学习中的问题。

二、注重学生学习兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效果。教师要注重学生英语学习兴趣的培养，将学生的学习与生活结合起来，以此来激发学生的学习动力。

小学生属于身心发展的初期，他们不具备足够的自制能力，容易受新鲜事物的影响，无法长时间地将注意力集中在课堂上。针对这种情况，教师要改革教学方式，采用多样化的教学方式，使学生在愉快的状态下进行学习。首先，教师可以采用游戏教学的方法。游戏教学将教学与玩耍结合在一起，是小学生最喜欢的教学方式之一，可以充分激发学生的学习兴趣。例如，教师可以与学生玩唱反调的游戏，当教师高声朗读时，学生就轻轻跟读，反之亦然。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以鍛炼学生的反应能力。当然，教师在教学过程中还要注重游戏的多样性，不能以单一的游戏贯穿整个教学过程。其次，教师可以充分利用英文歌曲，在课前根据小学生的心理特点选择一首合适的歌曲进行引入，在课中可以根据教学内容选择歌曲，让学生更好地学习知识。不仅如此，教师还可以根据教学内容编顺口溜等。另外，教师可以充分利用教具、现代化技术进行教学。小学生的思维尚未发展成熟，他们对事物的认识还存在于形象的认识上，因此，教师在教学过程中可以将英语知识具体化，通过实物来引导学生学习英语。比如当教师在讲解有关水果的英语时，可以拿实物当教具，让学生进行比赛学习，最后将水果奖励给表现优秀和进步明显的学生。当然，对于一些无法用实物展示的东西，教师也可以借助多媒体等现代化设备展示出来。

三、将英语融入生活

英语学习的最终目的是为了应用于实践，因此，教师在教学过程中要尽可能将知识与生活结合起来，为学生理解知识、应用知识提供便利。首先，教师要在教材中深入挖掘与生活有关的要素。小学英语的教学内容大多集中在日常用语上，实用性较强，因此，教师在教学过程中要深入挖掘教材，将教学内容与学生的实际生活联系起来，引导学生如何使用应用英语，知晓英语学习的重要意义，从而在课堂上认真听讲。其次，教师可以根据教学内容创设教学情境。新课改要求将课堂还给学生，尊重学生的主体地位，所以教师要将更多的课堂时间留给学生，给予学生发言、表达自我的机会。情境教学是教师通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验真实感受的教学方式，这种方法有利于学生将教学与生活结合起来，更好地应用知识。例如，教师在讲解有关天气的句子时，可以通过多媒体来创设情境，并邀请学生根据情境来描述天气。教师要积极鼓励学生发言，并给予学生物质或精神上的奖励，这样，小学生的好胜心便会激发他们学习的动力。最后，教师要减少学生的作业量，为学生布置一些有趣而又有价值的作业。社会的竞争是巨大的，这也导致了学生拥有较大的学习压力。小学生处于人生发展的初期，他们本因拥有快乐的童年，但目前大部分小学生处在毫无止境的作业之中，减负也成为目前教育改革的重大呼声。小学英语学习任务较轻，教师要提高课堂的教学效率，减少学生课后的压力。同时，教师也要将一些枯燥的作业，如抄单词、抄课文等作业换成一些小学生喜欢的形式，如运用英文制作个人简介的卡片，用英文给自己最好的朋友写信等。这不仅减轻了学生的学习压力，还促进了学生的个性化发展。

四、结束语

小学时期属于学生英语学习的基础阶段，教师要以爱来教育学生，注重学生英语学习兴趣的培养，将英语融入生活，从而提高学生的英语学习效果，为学生的终身发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐慧榕.小学英语课堂中学生参与意识的培养[J].学周刊，2020（9）：157-158.

[2]赵建芳.浅谈小学英语教学效率的提高[J].学周刊，2020（9）：143-144.