新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与解决对策

陈显桃

【摘    要】政治是高中学生必须重点学习的一门学科，为了促进学生能高效地学习政治，很多教师都在竭尽全力地开展教学工作，但由于教学是一个受多方面因素影响的过程，很多班级的政治课堂教学都存在一定的问题。在本文中，笔者将浅议高中政治教学中存在的问题以及与之对应的解决措施。

【关键词】高中政治  新课标  存在的问题  解决对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.035

在高中阶段，政治课程不仅增加了一定的难度还拓宽了教学范围，其较初中政治课程更加繁难，即使初中政治成绩优异的学生也不一定能高效地学好高中政治。在新课标的背景下，教育相关部门对学校教育教学工作提出了新的要求，即要求教师不仅要重视课本知识教学，还应该培养学生的自主探究能力，然而在高中政治教学工作中，笔者发现很多教师都过度重视课本知识教学，忽略了学生自主学习能力的培养，笔者将结合自己的实际教学工作提出相应的解决对策。

一、高中政治教学中存在的问题

（一）教师过度重视课本知识教学

对于大多数教师和学生而言，高中是一个分秒必争的关键时期，在这一时期，学生需要在紧凑的时间中完成较为繁重的学习任务。为了学生能在高考中取得优异的成绩，很多教师都将大量的时间和精力投入教学工作中。就高中政治学科而言，绝大多数教师都尤为重视课本知识教学，这主要体现在这部分教师将所有教学时间都用于教学课本理论知识。当然笔者并不否认课本理论知识的重要性，但教师过度重视课本知识的教学方式存在一定的弊端，其会在一定程度上削减学生的学习兴趣，使学生渐渐丧失学习政治的兴趣。对于大多数高中生而言，课本知识缺乏一定的趣味性，如若教师在一堂课中不厌其烦地给学生灌输课本知识，势必会使学生陷于枯燥的学习环境中学习。冗杂的课本知识让学生不能明确学习的方向，同时还会增加学生学习的难度，在这样的情况下，很多学生都会选择放弃政治学习，进而影响整个班的教学效率。

在新课标的背景下，要想满足学生的学习需求，教师应该不断地扩展教学范围，使学生在高中阶段接触到较为丰富的政治内容。课本知识只是学生学习政治的一部分内容，如果教师只重视课本知识教学，势必会在一定程度上削减学生的学习范围，使学生不能在教师的引导下建立完整的政治学习结构，进而影响学生政治核心素养的培养。鉴于此，每一位教师都应该渐渐摈弃这一传统的教学模式，并在政治课堂中融入和政治相关的其他内容，为学生打造出一个优质的政治学习环境。

（二）教师不重视学生自主学习能力的培养

教师是教学过程的组织者和引导者，而很多教师由于教学方法选用不够妥当，导致其成为教学过程的主宰者，即教师渐渐演变成教学过程中的主角，而学生只扮演着配角或是听众的角色。作为一名高中教师，倾其所有给学生讲解知识是一大奋斗目标，同时也是教师在教学生涯中的一大追求，虽然这样的教学目标具有良好的初衷，但有可能也会影响学生自主学习能力的培养。在实际教学过程中，笔者发现很多教师都不重视学生自主学习能力的培养。这主要体现在在教学过程中，很多教师都只关注自己的教学过程，而不关注学生的学习过程，有些教师甚至在课堂上从不给学生自主学习的时间和机会，从而导致整个政治课堂都处于教师灌输知识的状态。

常言道“授人以鱼不如授人以渔”，在开展教学工作的过程中，教师不宜只将教学目光停留在教授知识的层面，而应该将教学目光放长远，以培养学生的自主学习能力为主要教学目标。自主学习能力是学生在学习过程中必须具备的一种能力，其能使学生形成学习的自觉性，同时还能助力学生通过自己的方式自主学习，从而避免学生形成依赖教师学习的坏习惯。而在实际的教学过程中，很多教师都不重视学生自主学习能力的培养，导致学生只能在教师的强制要求下被动接受教师灌输的知识，从长远的角度来看，这不仅不能提高教学效率，还不利于学生的进一步发展。

二、高中政治教学过程中存在问题的解决对策

（一）教师应丰富教学内容

在上文中，笔者简要阐述了在高中政治教学过程中诸多教师都存在过度重视课本内容教学的问题，这样不仅会影响政治教学的全面性，还会影响学生政治视野的打开，针对这种情况，每一位教师都应该积极地为学生提供丰富的教学内容。高中阶段和其他阶段不同的是，高中学生已积累了一定的知识经验，如果教师给学生提供的教学内容较为单一，势必会影响学生知识结构的构建，只有引导学生接触丰富、全面的政治内容，才能帮助学生形成对政治学科的深刻认识，从而助力学生提高政治觉悟。

在教学高中政治的过程中，教师不仅要重视课本知识，还应该有计划地引入时事政治内容。时事政治是政治教学中的重要内容，并且近些年很多地区的高考试卷中都包含诸多和时事政治相关的内容，只有教师重视时事政治教学工作，才能引导学生积极地融入政治环境中学习。政治是一门和实际生活有密不可分关系的学科，政治来源于生活且反映生活，只有学生接触丰富的时事政治内容，他们才能运用课本中的政治理论知识理解生活中的问题，从而引导学生形成正确的政治观念。

（二）教师应重视学生自主学习能力的培养

在上文中，笔者简要阐述了培养学生自主学习能力的重要性，因此每一位教师都应该重视学生自主学习能力的培养。在教学过程中，教师应积极地转换自己的角色，即教师只是学生学习道路上的引导者，而学生才是学习的主人，教师应给予学生自主探究学习的机会，帮助学生通过自己的方式获取政治知识。相比教师一遍遍地给学生讲解政治内容，学生通过自主探究的方式获取的知识更加牢固，并且学生还能在探究知识的过程中深深地体会到政治学习的成就感。只有学生具备自主学习能力，他们才能在学习的道路上走得更远，如若学生缺乏自主學习能力，无论教师为学生提供多么优质的课堂教学内容，都不能保证学生的学习效果。

一般情况下，学生都是通过教师执行的教学过程获取知识的，因此每一位教师都应该积极地分析教学过程中存在的问题，并根据教学大纲要求以及学生的实际学习情况采用相应的措施解决问题，这样才能为学生提供优质的教学体验。

参考文献

[1]张德林.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].中华少年，2017.

[2]白金发.高中政治学科自主学习能力培养措施探索[J].考试周刊，2016，000（035）：119.