地图教学法在高中地理中的运用分析

白亚妮

【摘    要】高中地理包含了地图识别、地理信息分析等版块，其中地图信息识别是学生必须掌握的技能之一，因此教师需要运用地图教学法对学生进行教学。在实施这一教学策略之前，教师需要明白地图在实际运用过程中的实用价值，教师可以根据教学进度巧妙运用地图教学法教授地理知识，不断优化学生的地理实践能力。

【关键词】高中地理  地图教学法  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.031

高中地理包含了地图识别、地理信息分析等版块。其中地图信息识别是学生必须掌握的技能之一。地图教学法是指教师利用地图辅助教学过程的一种教学方法，可以帮助教师对地图教学部分的强调和优化，促进教学环节更加顺利地进行。因此教师需要在明确教学目的的基础上，运用地图教学法对学生进行教学，并對地图教学法的使用技巧进行深入研究。地图教学法作为地理教学过程中常用的教学策略，教师需要了解其涉及的各种理论。在实施这一教学策略之前，教师需要明白其在实际运用过程中的实用价值，才能真正发挥地图教学法的作用。

一、地图教学法在高中地理实际教学过程中体现的价值

1.强化学生的读图识图能力，促进学生地理实践能力的提升。地图教学法不可或缺的工具便是地图，其主要功能在于帮助学生对地理的认知，强化学生的读图识图能力，促进学生地理实践能力的提升，提高地理课堂的质量。教师在运用地图教学法之前，应该对教学内容进行综合考量，判断其内容是否适合使用地图进行教授，加强地图和教学内容之间的关系，为课堂的顺利讲解做准备。学生在教师的帮助下，对地图的识别过程有更加清晰的认知，在潜移默化中可以提高学生的读图能力。学生在具备一定读图能力的基础上，可以进一步进行地理实践活动，更好地帮助学生在实践过程中收获地理知识，保障地理实践环节的有效性。

2.引发学生对地理概念的深入探讨，便于学生之间的交流。地图教学法不只是包括对地图的讲解，还包括了对地理重要理论的展示。学生在地图展示的过程中，可以更加具体地了解相关的地理理论和知识，引发学生对地理概念的深入探讨，便于学生之间的有效交流，让学生在交流中获得成长。教师在进行地图教学的过程中，会及时结合相关地理理论对地图进行补充和说明，引发学生之间的交流与合作，促进学生与教师之间的思想交流，使地理课堂的学习氛围更加浓厚。学生对地理概念的理解关系到学生学习水平的高低，地图教学法的实施，可以辅助学生对地理概念进行分析和理解，使学生认识到地理课程的深刻内涵。

3.辅助教师进行知识讲解，有助于教学环节之间的顺利衔接。地图教学法不仅可以帮助学生进行地图的识别，促进学生之间的学习交流，还可以帮助教师对地理进行分析，辅助教师进行知识讲解，有助于教学环节之间的顺利衔接，使地理教学的过程更加流畅，优化学生的学习体验。学生在地理学习的过程中会产生许多的疑惑，教师可以利用地图教学法对学生的疑问进行解答。地图教学法的生动性可以帮助教师解决学生提出的较为抽象的问题，促进学生学习效率的提高。教师还可以利用地图教学法的启发性，将各个相关的教学环节串联起来，提高地理课堂的整体性，使学生可以在课堂上汲取更多的地理知识。

4.丰富地理课堂的教学形式，推动地理课程的全面创新。地图教学法作为地理教学过程中常见的教学策略，加强了教学方法的综合性。教师可以通过对地理教学法的运用，丰富地理课堂的教学形式，推动地理课程的全面创新，使得地理课堂的教学模式不过于单一，督促学生在课堂上的集中学习。地理课堂的教学形式对学生的课堂学习状态具有决定性的作用。地图教学法的出现为教师的教学思考提供了更多的条件，使教师可以结合地理教学过程，思考更多合适的教学形式，督促学生在课堂上进行高效练习。地图教学法不仅可以丰富课堂教学的形式，还能为教师的课程创新提供条件，使教师在地理教学实践的过程中，挖掘教学的创新点，使得地理课程获得进一步发展。

二、地图教学法在高中地理教学过程中的具体使用

1.利用地图揭示课堂重点内容，加深学生对地理知识的印象。教师可以根据地图教学法的启发性，利用地图揭示课堂重点内容，加深学生对地理知识的印象，提高地理课堂导入环节的教学效率，使学生能够以更快的速度进入学习状态。教师在进行教学准备的过程中可以注意教学重点内容和相关地图的适配性，将匹配程度较高的地图和教学内容联合起来进行教学导入，使学生更加具体地理解课堂教学的重要内容，便于学生后期复习时对重点知识的记忆。教师需要注意在利用地图讲解进行课堂导入的过程中，应结合学生所学的知识进行强调和突出，引发学生对重点知识的回顾，促进学生地理知识框架的构建。

2.展开各种地图教学实践活动，加强地理知识和地图的联系。地图教学法不仅可以运用在课堂导入环节中，还能够在实践活动中产生效用。教师可以根据学生的实际地理基础，展开各种地图教学实践活动，加强地理知识和地图的联系，使学生可以通过对地图的识别进行知识记忆，提高学生复习阶段知识巩固的效率。例如，教师在进行地貌类型的教学时，可以开展地貌绘图大赛，让学生分成不同小组进行地貌绘图，使学生在比赛的过程中认识地图制作的具体过程，加强学生对地图符号的认知，促进学生识图能力的提升，还能让学生更加清楚地识别不同地貌。教师应注重学生在地理实践过程中的参与状态，保持地理知识教学和实践教学之间的平衡。

3.结合相关地图进行问题讲解，提高学生的信息提取能力。在遇到涉及地图的地理问题时，教师可以结合相关地图进行问题讲解，提高学生的信息提取能力，使学生的解题效率大大提升。学生在进行地图信息提取的过程中，可能会忽略一些细节问题，导致学生出现失误等情况。教师可以利用地图对学生进行解题示范，使学生学会运用地图知识进行解题。教师应传授给学生一些实用的读图技巧，让学生在正式解题的过程中，在地图上逐步找出关键内容，使地图发挥其应有的作用。

三、小结

通过教学实践证明，地图教学法在实际教学过程中具有实用价值和教学意义。教师对地图教学法的熟练运用，可以帮助学生进行读图、识图，提高学生的地理综合能力，还能加强教师对课堂环节的把握，促进地理课程形式的创新。教师可以根据教学进度巧妙运用地图教学法进行地理知识的教授，不断优化学生的地理实践能力，提高学生进行地理信息提取的效率。

参考文献

[1]尤凯丽.浅谈核心素养视域下的高中地理实践能力的培养措施[J].高考，2020（01）.

[2]谢欣.基于区域认知能力培养的高中地理图像教学现状与优化策略研究[D].山东师范大学，2018.