初中生英语学习动机分析

周红

【摘    要】在新课标的改革下，英语学习的重要性日益突出。影响学生学习动机的因素是多方面的，学生的学习动机直接关系到学生的学习效果。因此，本文探讨了影响初中学生英语学习动机的因素，并提出了一些提高学生学习兴趣的方法，希望可以为教育工作者提供一定的幫助。

【关键词】初中学生  英语学习  学习动机

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.019

随着全球化的发展，世界连成一个整体，“地球村”的发展要求学生把握更多的英语知识与技能。学习动机是学生学习的推动力，可以让学生明白自己为了什么而学习，如何去学习。不仅如此，学习动机还直接关系到学生的学习兴趣与学习态度。影响学生学习动机的因素有很多，如教师的整体素质、学校的学习环境以及父母对学生的管理态度等等。教师在教学过程中要抓住影响学生学习动机的因素，不断激发学生的学习动机，提高教学效率。

一、影响初中生学习动机的因素

学生的学习受家庭、学校、社会等多方面影响，如果这些影响因素不能结合成为一个向上的合力，会使学生的学习效率低下，学习动机减弱。因此，作为教育主体的教师，要尽可能地协调多方面的影响，在提高自身素质的同时做好“总管”的职责。

1.教师的综合素质。教师是学生学习的指路灯，对于学生的成长与发展来说有着非常重要的影响。教师的综合素质直接影响着学生的学习动机。当一个教师不具备足够的专业技能时，在课堂上与学生沟通时就会暴露出很大的问题。教师自身能力不够，学生也不会对教师产生足够的尊重，师生之间进行沟通时便会存在很大的距离感，这种不和谐的师生关系会直接影响学生的学习动机。而如果一个教师具备足够的专业技能，便可以在学生心中留下知识渊博的形象，学生尊重教师，教师再运用专业的沟通技能与真诚的心和学生相处，便会轻松很多，师生关系也会朝着和谐的方向发展。初中英语教师的综合素质直接影响学生对教师的喜爱与尊重，而学生对教师的喜爱与尊重也直接影响学生的学习动机。因此，教师的专业素养是影响学生英语学习动机的关键因素。

2.学校的学习氛围。孟母三迁的故事说明环境对孩子成长的重要性。初中生处于身心尚未成熟的时期，在这个时期他们对外界的好奇心较强，容易受到新鲜事物的影响，不良的学习环境会对学生的成长产生直接性的影响。初中生抽烟赌博的事件并不少见，而往往一个人的行为就会对全班同学乃至全校学生的行为产生影响，这也就是目前部分初中学校所出现的学生聚众抽烟、聚众打架等现象发生的原因。如果任由这种趋势发展下去，学生就会把全部精力放在吃喝玩乐上，学习动机逐渐下降。因此，良好的学习氛围是提高学生学习动机的重要因素。

3.学生在学习中获得的满足感。满足感是指学生在学习过程中对自己所取得成果的认同感与快乐感。初中生的身心尚未发展成熟，他们注重别人对自己的评价，自我评价也大多会受到别人话语的影响。在初中英语学习中，同样的教学有人学习差，有人学习好，学生的接受能力影响着学生的学习效果，而学生的学习效果也直接影响着学生的学习动机。接受能力较差的学习成绩不理想，这时，如果教师、家长再对他们进行批评，便会使学生的自信心丧失，在英语学习中得不到满足感，学习动机逐渐下降。

4.周围同学的影响。每个学生都是独立的个体，但他们都是班集体体中的一员。班级气氛是由大多数学生的状态所决定的，如果大部分学生处于积极学习的状态，那么班集体的整体氛围便是向上的。如果大部分学生处于消极的学习状态，那么班集体的整体气氛便是向下的。除此之外，学生周围的圈子也会影响学生的学习动机。与学生接触的大多为同龄的人，他们有共同的话题，彼此之间会发生相互作用，相互影响，彼此的学习动机也会受此作用。

二、激发学生学习动机的教学策略

教师要抓住影响学生学习动机的因素，根据班级学生的整体状况调整教学策略，为学生的健康学习提供良好的平台。

1.教师要树立终身学习的理念，不断提高自己的综合素质。教师的素质是影响学生学习动机的关键所在，因此，初中英语教师要在教学过程中不断提高自己的综合素质。首先，教师要不断学习新知识，及时更新自己的知识结构，保证自身的知识水平与时俱进。其次，教师要提高自己的沟通技巧，在与学生沟通的过程中注意技巧与方法，注重良好师生关系的营造。第三，教师要主动关爱学生，及时了解学生在学习与生活中遇到的问题，并耐心地帮助学生解决，给予学生力所能及的帮助。第四，教师要深入分析初中生的性格特点，采用幽默风趣的教学方式进行教学，为学生创造多样化的课堂，不断培养学生的学习兴趣。当教师综合素质提高后，我们便会发现，学生的英语学习动机随之增强，教学效率得到显著的提高。

2.营造良好的学习氛围。环境对人的成长有着至关重要的影响，良好的学习氛围是学生主动学习、积极学习的首要条件。首先，学校要加强对学生的管理，可以以校风校训为主体来感染学生，定时举办各种校园活动，让学生感受到校园的美好与温馨。其次，教师要根据班级学生的情况来制定班规班训，做到教师与学生协商处理各种问题，尊重学生的主体地位，让学生在班级中感受到温暖，感受到学习的氛围，从而在潜移默化中增强自己的学习动机。

3.注重学生自信心的培养。学生学习的自信心大多来源于教师与家长的评价。班级是由多个独立的个体形成的，每个个体都有不同的接受能力与学习习惯，这就要求教师在教学过程中要关注学生的不同水平。首先，教师在教学过程中要做到因材施教，在整体教学的同时根据学生的不同情况给予针对性的教学，保证每个学生都有适合自己的学习进度。其次，教师可以根据学生的学习水平为学生布置不同的作业，在对作业进行评价时要以表扬鼓励为主，以婉转的方式指出学生在学习中存在的不足，在学生改正后及时予以表扬，不断激发学生学习的信心。第三，家长在家庭教育中也要以表扬鼓励为主，考虑学生的实际水平，防止给予学生过大的压力。

4.引导学生正确处理与同学的关系。人际关系的处理关系到学生的学习，也关系着学生的终身发展。首先，教师要积极观察班级学生的情况，在遇到问题时公平公正地予以解决，并引导学生树立良好的人际关系准则。其次，教师要把班级管理的机会交给学生，这可以给予学生更多交流的机会，增强班级关系的和谐。

总之，在初中英语学习中，学生的学习动机至关重要，教师要抓住影响学生学习动机的因素，选择合适的教学方法与管理方法，不断激发学生的学习动机，才能提高教学效率。

参考文献

[1]林静蔚.中学生英语学习动机因素分析[J].教学与管理，2006（15）：96-97.

[2]李慎忠.中学生英语学习动机因素分析[J].中学生英语（初中版），2014（8）：59.