初中语文教学方法探讨

张晨青

【摘    要】从教学的角度来看，学生的学习大多都是在课堂进行的，因此每一位教师都应该关注教学过程，精心选用优良的教学方法，这样才能为学生提供较为高效的课堂教学。在本文中，笔者将以初中语文学科为例，浅议教师如何采用任务驱动教学法、课堂导入教学法以及提问教学法进行教学。

【关键词】初中语文  教学方法  任务教学法  课堂导入教学法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.012

在教学初中语文的过程中，教学法的选用是至关重要的，只有教师采用优良的教学法，才能帮助学生在语文领域学有所获，同时才能体现语文教学的意义。在下文中，笔者将重点论述比较适合教学初中语文的教学法。

一、采用任务驱动教学法

对于中国学生而言，语文这门学科并不陌生，学生在就读小学之前便接触过和语文相关的知识，因此只要教师采用妥当的教学法便能促进学生高效地学习语文。在初中阶段，语文相对于其他学科而言较为有趣且简单，然而在实际的教学过程中，笔者发现很多班级的语文教学质量并不理想。这主要体现在很多学生都渐渐脱离了学习的状态，有些学生甚至从不参与语文学习，这是一个非常严重的现象，每一位教师都应该予以重视，并分析产生这一现象的原因。从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学法有不可分割的联系。教学是一个受多方面因素影响的过程，其会受教师教学法、学生学习态度以及课堂气氛等多方面因素的影响。在影响教学过程的诸多因素中，教师所采用的教学法是主要影响因素，因为教学法能影响学生的学习态度以及课堂气氛。

据笔者观察，大多数教师都习惯采用传统的教学方法教学语文，所谓传统的教学法指的是教师一人主宰教学过程的教学法。在这一过程中，教师扮演着教学活动的主角，而学生则扮演着教学活动的“配角”或“听众”等角色。也就是说，很多教师都会采用讲授法进行教学，即“教师讲授——学生听课”的教学模式。虽然这样的教学模式也能促进教学工作正常地开展，但并不能提高语文教学效率。因为在这样的教学模式中，很多学生并没有形成学习的意识，相反很多学生还会形成依赖教师学习的坏习惯，这并不利于学生的长远发展。所以每位教师都应该积极转变教学观念，并渐渐摈弃传统教学模式，为学生提供创新的教学环境。

要想最大限度地提高教学质量，笔者建议教师可以采用任务驱动教学法进行教学。从字面上看，我们便知道，任务驱动教学法指的是教师基于相关任务引导学生学习的教学法，这一教学法能保证学生的学习参与度，避免学生脱离学习的轨道。和传统的教学法相比，任务驱动教学法更能激发学生学习的欲望。传统的教学模式并不能体现学生的主体地位，学生都是在教师的强制要求下被动地接受知识。学生是独立的个体，他们有自己独特的想法和认知，如若学生一味地在教师的要求下学习，很多学生都会渐渐丧失学习的兴趣。只有教师鼓励学生通过自己的方式探究知识，学生才能体会到学习的乐趣，而任务驱动教学法便能为学生提供探究的过程。

虽然学生的主要任务是学习，但在实际的教学过程中，笔者发现很多学生都缺乏主动学习的意识，他们并不能意识到学习是自己的一大任务。而采用任务驱动教学法则能引导每一位学生清晰地认识到学习是他们不可推卸的任务，并且还能诱发学生学习的动机，使他们萌发出学习语文的兴趣。由于学习内容有难易之分，因此教师不宜盲目地采用任务驱动教学法，而应该根据教学内容有针对性地运用。为了引导學生能高效地完成学习任务，笔者建议教师可以运用任务驱动教学法要求学生学习较为简单的内容，例如字、词、句等内容的学习。这部分内容较为简单，因此教师可以要求学生通过自己的方式自行学习，并完成教师布置的相关任务。

二、采用课堂导入教学法

一堂课是由多个环节组成的，其中包括课堂导入环节、新课讲授环节以及复习巩固等多个环节。课堂导入作为一堂课的伊始环节，其能在一定程度上决定其他环节的教学效果，要想保证一堂课的教学质量，每一位教师都应该精心设计导入环节。这就要求教师应先认识到课堂导入的重要性，这样教师才能精心设计每一堂课的导入环节。教师切勿因为个人疏忽的原因而省略导入环节，缺乏导入环节的课堂是不完整的。虽然课堂导入的方法有很多，但教师应根据语文学科的特点以及学生的实际情况有针对性地设计导入的方式，确保学生能在适宜的导入环节进入新课的学习状态。为了促进学生激发学习兴趣，笔者建议教师可以将导入环节的时间交予学生，并要求学生在上课伊始做课堂报告。

为了促进学生能快速地进入新课的学习状态，教师可以要求学生所做的课堂报告应和新课内容有一定的联系。学生可以在导入环节给全班同学讲解或呈现和新课相关的内容。例如，学生可以讲解文章的写作背景、作者的介绍等内容。为了保证课堂导入的效果，学生还可以借助多媒体，以播放视频的方式给班上的同学呈现以上内容，这样才能促进学生更好地理解新课内容。采用这样的导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能为学生营造一个良好的学习环境。

三、采用提问教学法

提问教学法虽然不是一种创新的教学法，但运用此教学法教学初中语文能提高学生的学习参与度，使学生积极地参与学习的过程，并和教师形成积极的互动。采用提问教学法能引导教师在教学的过程中形成提问的意识，使他们能根据课堂内容的设置向学生提出适宜的问题。在向学生提问的过程中，不仅能使学生的注意力定格在课堂教学中，还能培养学生的思维能力，向学生提供一个思考的机会。最重要的是，通过学生的回答，教师还能有效地了解学生的学习情况，从而辅助教师有针对性地进行查漏补缺。当然，教师可以根据教学实况选用提问的方式，可以针对个别学生进行提问，也可以针对全班同学进行提问，无论采用何种方式教师都应该保证所提的问题具有一定的创新性和教育价值，这样才能体现提问的意义。

综上所述，教学方法作为指导教学过程执行的重要方针，其能在一定程度上决定学生的学习态度以及课堂教学进度，只有教师采用适宜的教学法才能促进教学过程有条不紊地开展下去。作为一名教育工作者，应根据自己的教学实况不断探寻优良的教学方法，这样才能全方位地提高教学质量。

参考文献

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[2]黄革，吕嵩松.初中语文新课程课堂导入设计的特点[J].广西教育学院学报，2004，000（001）：145-147.