打造小学语文高效课堂漫谈

欧连娣

【摘要】小学语文高效课堂的构建，不仅是新课程改革的重要目标，也是有效提高学生学习效率与学习质量的重要推动力量。小学语文高效课堂体现在学生学习兴趣是否激发、积极性是否调动、参与感是否增强等方面，这也是有效培养学生语文核心素养的基本途径。因此，教师应当致力于小学语文高效课堂的构建，并且以现代化的教学理念为指引，运用行之有效的教学模式，促进学生学习积极性的有效调动，并且在此基础上激发学生的学习兴趣，实现语文核心素养的有效培养。

【关键词】小学语文;高效课堂;转变思路;教学情境;多媒体

在新课程改革的背景下，小学语文课堂的教学形式发生了一定程度的改变，传统教学模式中“灌输式”“填鸭式”的教学模式所占比例逐渐下降，新型教学模式主导下的高效课堂逐渐占据优势，并且在小学语文课堂上产生着越来越重要的作用。在新型教学模式下，如尊重学生课堂主体地位、创设良好教学情境、多媒体教学模式等，不仅有效的促进了学生学习兴趣的激发，还增强了学生在学习过程中的质量。因此，教师更应当从思想上和实践上致力于构建小学语文高效课堂，促进教学效果的显著提升。

一、教师转变教学思维，尊重学生学习主动性的发挥

在构建小学语文高效课堂的过程中，教师教学思维的先进与否对高效课堂的构建具有十分重要的作用。传统教学思维较为落后，在这种教学思维的指导下，教师往往采用的是“填鸭式”“灌输式”的教学理念，不利于学生学习效率与学习质量的提升，还不利于激发学生在学习过程中的兴趣。因此，教师需要意识到传统教学模式的弊端，采用创新性理念的指导，促进学生学习积极性的调动，尊重学生在学习过程中互动性的发挥，切实保证学生自主学习能力的有效运用，培养学生的语文核心素养。

例如，在学习《草原》时，这篇课文讲述了在草原上的人和事，文笔朴实无华但是感情真挚，对学生鉴赏此类文本具有很大的助益，还有利于引起学生在情感上的共鸣。本着“教师转变教学思维，尊重学生学习主动性的发挥”的教学理念，我首先尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在发挥主观能动性的基础上对课文内容进行先期的预习，在预习过程中实现对课文主题内容的了解，为正式的探索课文中的思想内涵奠定基础。而后我引导学生对课文进行了深入细致的了解与探究，学生在发挥学习主动性的过程中不仅提升了学习积极性，还促进了文学鉴赏能力的提高，实现了学习效率与学习质量的双提升。

二、创设教学情境，引导学生进行高效的学习

在构建小学语文高效课堂的过程中，教学情境的有效创设对学生学习效率与学习质量的提升具有十分重要的促进作用。从学习效率角度而言，在良好的教学情境影响下，学生的学习积极性自然会得到显著的提升，在此基础上学生能够充分的调动学习自主性，实现学习效率的切实提升。从学习质量方向而言，学生在良好的教学情境中能够全神贯注的学习，实现学习质量的提升。因此，教师应当在教学过程中注重教学情境的創设，并且引导学生在小学语文高效课堂上进行学习，实现学生语文学习水平的飞跃。

例如，在学习《丁香结》时，这篇课文主要讲解了作者对丁香结的喜爱，面对气味芬芳并且高洁的丁香花，作者有着很深的情节，有利于激发学生的阅读兴趣，进而实现学习效果的改善。本着“创设教学情境，引导学生进行高效的学习”的教学理念，我首先根据课文中的内容为学生创设了良好的教学情境，使学生对课文主题内容有了一个基本的了解，并且在此基础上实现了学生阅读兴趣的激发与学习积极性的发挥。实践证明，在构建高效课堂的过程中，运用情境教学法，可以有效的促进学生学习积极性的调动，并且引导学生进行高效的学习，实现学习质量与学习效率的双提升。

三、有效利用多媒体优势，构建多元化的语文课堂

在构建小学语文高效课堂的过程中，不容忽视的一个因素就是多媒体教学模式的运用。多媒体教学模式随着信息技术的发展而发展，具有浓厚的现代化气息，其中图文结合、视听结合、声情并茂的教学特点，有利于构建多元化的语文课堂，促进学生学习热情的有效激发，让学生能够在学习过程中实现学习效率与学习质量的显著提高。因此，教师在致力于打造小学语文高效课堂的过程中，应当将多媒体教学模式的优势运用到教学实践中，促进学生学习有效性的切实提升。

例如，在学习《七律·长征》时，这篇诗词以高度凝练的语句表达出了长征途中的艰难困苦，也表达出了作者大无畏的革命乐观主义精神，对学生正确三观的培养与自信心的树立具有重要的促进作用。本着“有效利用多媒体优势，构建多元化的语文课堂”的教学理念，我首先利用多媒体设备为学生展示了相关的图片，使学生在学习过程中能够直观的了解到诗词中所表达出的画面，促进了学生学习热情的激发。而后引导学生对诗词进行了深入的研究，并且利用多媒体幻灯片为学生进行了知识拓展，有力的开阔了学生的眼界，提升了学生的文化素养，达到了培养学生语文核心素养的目的。实践已经证明并将继续证明，在构建小学语文高效课堂的过程中运用多媒体技术的优势，可以促进学生学习兴趣的激发，还能够引导学生实现高效学习。

总而言之，高效课堂的构建在新课程改革以来已经成为一种趋势，是教师有效的提升自身教学水平的重要途径，也是实现高效教学的有力“法宝。”小学语文高效课堂的有效构建离不开以下几点，即学生课堂主体地位的确立、自主学习能力的发挥、教学情境的创设、课堂氛围的营造、多媒体教学模式的运用等，教师如果能够完成上述目标，就可以为学生构建效率高、质量高的小学语文课堂，进而实现学生语文核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]张富国.遵循认知规律 构建高效课堂[J].北京教育（普教版），2014（01）：69-70.

[2]郭伟政.构建小学语文高效课堂之我见[J].考试周刊，2013（A5）：47-48.

作者单位：广东省肇庆市德庆县第二小学