微课在高中生物教学中的创新应用

米娜娜

【摘要】在教学的过程当中，老师应该及时的使用各种教学手段，可以更好地充实课堂，让每一个课堂的内容更好的呈现出来。那么在课堂当中，老师就需要去寻找可以利用的资源，让每一位学生在各种资源的熏陶下得到更好的成长，让每一位学生都可以在课堂的学习过程当中，用有效的时间去积累到无限的知识。老师可以用微课，让微课渗透到每一个教学环节中，这样会让教学与信息技术相结合，共同推动着课堂的发展。

【关键词】微课教学，高中生物，创新应用

正文：在使用教学方法和手段的时候，老师也一定要注意教学手段的运用效果，去思考如何能够更有效的去协调、控制教学资源，每一种教学资源的展示都会给学生带来不一样的知识丰富，学生在学习的过程当中也会有一个逐渐积累、逐渐奠基的过程，老师就应该让学生能够边收集资源，边提高思维能力，那么在使用微课教学的时候，老师应该创新去运用，能够将微课渗透到教学当中，使微课成为教学的一部分，让两者相互结合，共同提高课堂效率。

一、微课提高预习效率

预习是非常重要的，预习的环节就相当于学生在积累知识之前有了一个自己思想的吸收过程，能够先通过自己的吸收，更好的去了解知识，可以去发现当中不会的问题和内容，将这些内容清晰的牢记在脑海当中，可以再根据老师上课的讲解，将这些疑问清晰的进行解答，这会让学生对于课程内容有一个逐渐循序渐进的积累过程，不会让学生一股脑的去接受更多的知识，会减轻他们的学习压力。而且生物学习本身就需要学生有极强的思维和极高的集中度，需要学生不断的去进行有意注意，这也需要学生能够提前自己先预习，这样才会更有信心的来学习。

例如，在学习《人的生殖与发育》的生物内容时，老师想让学生预习，就需要能够给学生提供一个预习的方案和方向，可以让学生有方向的来预习，这样学生才可以有自己的计划性，因为学生有了一定的方向，他们就会更轻易的去进入到预习的过程中，进而使整个课堂运行的更高效，所以老师就可以将整节内容制作成一个精小的PPT，在PPT中放一些比较重点的内容，这些内容可以更好的去推动学生来预习，能够让他们去了解到整节生物课程中需要有哪些比较重视的知识点，这样会给学生一个更好的提醒，让他们按照这样的要求和过程来预习，学生通过这样的预习，也会更好的了解整堂课的思路和条理，那么带着这些内容共同进入到学习过程中，就会更好的吸收老师所讲的知识，那么这样微课也能够在预习的过程中得到创新应用，学生也就会更加重视预习的过程，更能够提高自己的兴趣和注意力。

二、微课与课堂教学创新结合

在使用微课的时候，老师也要注意到微课与课堂的相互融合，让微课进入到课堂当中是推动课堂效率发展的，而不是抑制课堂效率的提高。那么老师就需要在课堂讲授的过程当中，能够把握好微课使用的时间和程度，使每一次微课的使用都能够恰到好处，让每一次微课与课堂的结合，都能够达到良好的效果，都能够给学生一个焕然一新的感觉，让学生可以感受到微课的创新应用。

例如，在学习《人体内的废物排人环境》的内容时，老师就可以将每一节的内容制作成一个微小的PPT或者视频，能够让学生在学习每节内容之前都进行一个视频的观看，这样学生会更好地提高效率，而且大多数的教学重点都可以集中在视频当中，让学生可以提高自己的集中度和兴趣来观看这个视频，从而能够学习到更多的重点，能够将这些重点清晰的记忆在脑海当中，直观性的教学方式更能够去使学生更高效率的学习，所以微课融入课堂，能够更好地提高课堂的效率，让学生能够更好地融入進课堂的学习中，能够通过微课的使用来使学生更清晰的学习、更有条理的学习、更高效率的学习。而且在使用微课时，老师也可以多插入一些能够解释一些生物现象的图片，比如可以展示出人体是如何排出废物的。

三、微课与学生讲解相结合

创新应用是可以是微课更创新化的应用在课堂或者是学生学习的过程中，创新应用的目的就是为了提高课堂的效率和学生学习的效果。所以老师可以创新的使用教学策略，创新的应用微课，进而进一步的提高学生学习的效率。

例如，在学习《人体生命活动调节》的内容时，老师可以让每一位学生通过小组的方式来将这些生物内容绘制成一个比较详细的思维导图，每一个组都绘制成一个思维导图，那么老师在以微课的形式将这些思维导图进行绘制，在上课的时候一张一张的进行展现，并且在展现相应的思维导图时就要叫到这个思维导图的小组，让这个小组能够到讲台上，将自己的思维导图绘制思路和过程进行阐述，这也会使学生多一些讲解和表达的机会，进而使课堂效率得到提高。

结束语：老师的教学过程需要优化，那么在优化的过程中，就需要及时的使用一些教学方式和手段，可以将这些手段完全与课堂良好融合，进而使每一位学生在学习中都有一个能力和思维的提升。而且老师也应该将教学手段和方法不断的进行优化，可以随着学生的变化和课堂的变化而变化和升级。

参考文献：

[1]基于生物核心素养下初中生物实验教学策略[J]. 侯献峰.  中学课程辅导（教师教育）. 2020（04）

[2]基于核心素养的初中生物实验教学探究[J]. 林丹丹.  文理导航（中旬）. 2019（09）

作者单位：陕西省榆林市吴堡中学