情境教学法在高中思想政治课堂中的运用研究

李昭焘

【摘要】随着新课改这一浪潮不断推进，我国的教育部门针对高中教育也提出了更加全面的教育内容和要求。老师在教学方法上应当做出改变，将以前死板固定的单一教育模式丢掉，把情境教学法带进政治课堂，激发学生自主学习的兴趣。尤其对于高中思想政治教学来说，与学生的生活更为贴近，采取情景教学更易提高他们的理解能力。

【关键词】情景教学;高中政治;课堂

由于政治是属于文科范畴，所以在大部分教师思想里认为只需要记忆考试重点即可，不需要进行理解。而作为新时期的政治教师，需要改变教学理念，贯彻新课改，实施情景教学法，帮助同学们更好的理解知识，发散自己的思维。本文主要探讨情景教学法的好处，不足，并提出一些建议。

1 情景教学法的重要意义

1.1 提高学习兴趣

学生不喜欢一板一眼的教学模式，而情景教学最突出的优点就是借助同学们较为熟悉的场景来理解知识，将思想政治的相关内容通过视频或者生活中的现象呈现出来。所以在开展教学活动的过程当中采用情景教学法，可以很好的吸引学生的学习兴趣，学生不用再去一味的跟从老师的脚步死记硬背一些繁琐复杂的知识，而是可以在理解的基础上进行掌握。并且在情景教学中，学生可以有效的理清自己的逻辑思维，他们的思维意识也会越来越突出。并且，在课堂学习中，如果学生的主体地位可以有效地凸显出来，那么对于自主学习思想政治知识来讲是非常有助的一件事。从本质上来讲，思想政治，它的相关内容和知识与其他学科相比而言，比较的枯燥和无味，如果让学生单纯的记一些笔记，在后期复习的过程当中，很多学生都非常抵触，不愿意去看这些纯文字内容，但是如果能够在理解的基础上进行记忆，那么就能够带来非常好的学习效果。

1.2 降低学习难度

对于高中生而言，学习压力较大，而思想政治这门学科需要记忆的知识点较多，而使用情景教学法，可以使学生拥有着更深切的体会，使学生更具有主观能动性，使他们充分发挥自己的潜能，把难以理解的知识变为简单易懂的场景。并且，思想政治具有一定的生活相关性，运用情景教学会有事半功倍的效果。

2 目前高中思想政治教学的现状。

在《考试大纲》的影响下，高中教师大部分以高考考点为重点进行授课，以节省时间为主选择性跳过非考点。在这种情况下，学生只能死记硬背高考考点，对学习没有兴趣可言，更多的是一味跟着老师走。在此过程中，高中生成为了一个应试教育下的考试机器，没有兴趣爱好可言。长期在这种教育模式下，可能会很快的培养处一批会做题的“高分天才”，但他们没有自己明确的人生目标，更没有自己的思考方式。情景教学的方式正是弥补了这一缺点，使学生在学到知识的同时也能提升自己的自主学习能力，使自己的未来可以更好都发展。

3 高中政治运用情景教学的策略

3.1 应用生活情景，激发学习兴趣

高中政治相对其他学科来说与生活的关系更为紧密，在日常生活中随时可见与其相关的知识，所以教师可以有效利用这一点来激发学生的学习兴趣。首先，需要选择学生较为熟悉的情景进行授课。比如，在《信用卡，支票和外汇》这节课中，便可以以购物来引入课堂内容，向学生提问“平常你们购物是以哪种方式呢，又有什么区别呢”，然后在授课的过程中逐步向同学们讲解汇率的含义以及汇率变化造成的影响等，如此便可以吸引他们的吸取，更好的集中注意力进行学习。其次，在生活情景的创造过程中也可以借助多媒体来进行，比如在学习《中国的外交》时，便可以借助一些外交视频来帮助理解。当然，由于高中的学习时间较为宝贵，所以在选择视频时应该尽量精简，避免浪费时间。

3.2 设立问题情境，提高思维能力

在授课过程中，需要通过不断的提问了了解学生的掌握情况，并且创设一定的問题可以更好帮助同学们发散思维，有自己的观点。首先，教师需要对学生的思考进行引导。在教学过程中，教师看似属于从属位置，只进行引导的作用，学生占据一定的主动性，但是教师的引导对学生的影响也是很重要的。在学生进行主动探求的过程中，教师应当积极主动地为学生提供帮助，引导学生进行有效的学习，并及时进行纠错。其次，教师可以使用情境教学法，设置相对应的情景并提出问题，使学生进行解决，这样既可以使学生了解到自身的不足，又可以让他们有一个新的目标去进行探索。例如在学习《认识社会和价值选择》时，教师可以提出一个认识社会的目标，并且将这个目标分解成各个小目标，比如首先理解社会的含义，然后逐步引导学生完成整个大目标。这样既可以根据学生的反应了解到他们的不足之处，也可以在这种面面俱到的学习中进一步完善他们的不足，也可以为他们未来完成目标提供思路。

4 结束语

总而言之，情境教学法有很多优点，同时也是当下教学中最受学生和老师喜欢的一种模式。它能将学生快速拉到学习氛围中，用生动活跃的气氛感染高中的学生，从而激发学生对学习的兴趣和热情。但是，在运用的过程中仍然存在一定的问题，需要相关教师不断的进行改进，从而将情景教学发展成更适合班级内部的学生。

参考文献：

[1]张忠坡.情境体验式教学模式在高中政治教学设计中的应用[J].西部素质教育，2017（21）：211-212.

[2]崔串弟.高中政治教学中情境教学法的运用[J].中国校外教育，2018（02）：107.

作者单位：甘肃省漳县第二中学