初中数学课堂中传统文化内容的渗透实践

陈庆权

【摘要】在新时代教育背景下，全面育人和素质教育理念成为了初中教育工作改革发展的大趋势。在初中数学课堂教育工作中，教师要致力于学科教育与传统文化的融合，发挥数学学科的育人价值。数学知识的传授并不能沦为单纯的解题训练，教师要认识带领学生感受数学知识背后的文化和温度，培养学生的学科兴趣。基于此，本文就初中数学与传统文化的融合教学模式进行了研究，希望能够在开展学科教育的同时进一步落实优秀传统文化的传承工作。

【关键词】立德树人;初中数学;传统文化;融合模式

十八大以来习近平总书记多次指出“立德树人”是教育的根本任务，阐明了践行德育教育的重要性，教师在做好日常授课的同时，要注重对学生开展全面教育，保证学生思想品质與文化成绩同步提升。数学学科在初中课程体系中占据重要地位，一方面肩负着培养学生思维逻辑能力、运算能力、空间想象能力的重任，另一方面能够让学生了解我国的数学文化和历史，培养学生的民族自信和情怀。教师要充分发挥优秀传统文化的育人价值，帮助学生实现德才同步发展。

一、巧妙融入传统文化，培养学生文化审美

在初中数学教学实践中，教师要巧妙地找到数学知识与我国优秀传统文化的契合点，增强学生数学学习乐趣的同时，有效地培养他们的文化审美，让学生能够更加热爱数学知识和传统文化。举例而言，在带领学生学习“对称轴”这部分知识时，教师可以提前准备与轴对称图形相关的传统文化教学内容，以便更好地带领学生感受传统文化带来的艺术审美。具体而言，教师可以将剪纸技术、京剧脸谱以及古典建筑等图片打印出来，在课上的时候让学生对这些精美的轴对称图形进行欣赏，从而激发学生的学习兴趣，以便于进一步开展教学工作。在这一过程中，教师可以就这些精美的图片背后的文化知识进行补充讲解，让学生体会我国传统文化的源远流长，感受到几何知识背后的美。再如，在带领学生学习“探索和规律表达”这一知识点时，教师可以引入“杨辉三角”相关的内容，让学生明白在欧洲这一数学成就要迟将近400年，从而激发学生的民族自信心，鼓励学生更加热爱数学知识，从小树立刻苦的学习态度和远大的理想。

二、融入我国数学成就，强化学生学科素养

近代以来我国有百年的历史落后西方，即便如今在政治、经济等领域已经迎头赶上，但是部分学生的民族自豪感和民族自信心仍然不足。针对这一情况，在初中数学课堂中教师可以融入我国在古代取得的数学成就，全面强化学生的学科素养，引导学生增强文化自信。举例而言，教师可以利用多媒体为学生演示魏晋时期伟大数学家刘徽首创的“割圆术”。在PPT课件上能够清晰地展示出，从直径为2尺的圆内接正六边形开始割圆，依次得到正12边形、正24边形，割得越细，正多边形面积和圆面积之差越小。在当时那个科学技术并不发达的年代，刘徽最终计算到了3072边形面积并验证了这个值。通过不懈的努力，刘徽所创的割圆术奠定了此后千余年来中国圆周率计算在世界上的领先地位。通过这一背景知识的引入，学生一方面能够了解到古人在进行数学研究时所付出的努力以及灵活利用“转化”这一数学思想的巧妙，从而在日常学习中纠正怠惰懒散的问题;另一方面能够让学生了解到我国在数学研究领域的成绩，培养学生的文化自信和文化认同感。

三、灵活应用数学游戏，体验传统文化价值

初中阶段的学生在学习过程中往往喜欢趣味性较强的互动体验，而对于大量的理论灌输会产生抵触心理，教师要尊重学生的学习天性，在教学过程中灵活应用数学游戏，带领学生体验传统文化价值。举例而言，在学习“概率”这部分知识时，教师可以先为学生介绍生活中常见的游戏“石头剪刀布”的起源，让学生明白这一看似简单的游戏已经有了一千多年的传承，凝聚着古代人民的智慧和思考。随后，教师可以组织学生进行两两PK的小游戏，并让学生结合所学的概率知识来思考如何能够更好地在对战中取胜。通过数学知识的学习以及课上的游戏活动，学生能够在进一步深入理解数学知识的同时感受到我国传统民间游戏中蕴含的智慧。再如，在我国数学著作中有许多趣味的题目，教师可以将这些题目整合起来，组织学生开展解题比赛，让学生在合作与竞争中感受古人的智慧和数学成就，从而更好地理解我国传统文化的价值。例如鸡兔同笼、百鸡问题、周公问数等问题都可以引入初中数学课堂，让学生感受不一样的数学课程。

结语

综上所述，在初中学科教育中融入传统文化有着重要的意义，能够有效促进学生的全面发展、落实立德树人教育任务以及反哺数学学科教学质量和效率。在初中数学教学中，教师要根据学科特点以及学生成长规律，整合教学资源利用现代化教学手段，在培养学生学科核心素养的同时提高学生的文化自信和民族认同感。具体而言，教师可以从培养学生的文化审美、融入我国数学成就以及灵活应用数学游戏等方面开展教学工作，推动学科教育与民族文化传承的融合。

参考文献：

[1]孙静. 传统文化在初中数学教学中的应用[J]. 魅力中国，2019（13）：179.

[2]吴文重. 传统文化在初中数学学科教学的研究[J]. 魅力中国，2019（44）：56-57.

作者单位：广西梧州藤县金鸡镇初级中学