初中班主任德育教育分析

张朋莉

【摘要】随着素质教育的不断落实与发展，对初中校园教育也提出了更高标准的要求，班主任不仅需要满足初中生现阶段的理论知识需求，好需要使初中生能够德、智、体、美、劳全面发展。但初中阶段的学习往往时间紧任务重，初中生为了在中考时能够有更好的发挥，所以需要在有限的时间内掌握无限多的知识，加以知识存在较强的学习难度，使得初中生的学习压力也在不断加重。单位了确保初中生的全面發展，班主任更加需要结合初中生现阶段的状况来制定更为合理的德育教育策略，进而在更加优质的知识讲解当中促进初中生的全面成长。

【关键词】初中生;班主任;德育教育

初中是九年义务教育的最后阶段，在此时初中生不仅身体素质开始快速发育，其头脑思维也迎来了快速的成长。但由于初中生尚未步入社会，社会不足的初中生在成长过程中极易受到外界各种不利因素的影响，从而导致初中生的成长方向出现一定的偏差。加以当下时段部分初中班主任自身教学手段较为缺乏，进一步加剧了德育教学的枯燥性，使初中生难以体会到德育知识学习的乐趣。对此，班主任应及时转变自身的教学理念，一改传统的教学手段，不断创新教学模式，进而在更加生动的德育课堂上促进初中生良好道德品质的塑造。

一、营造良好德育教育氛围

班主任开展德育教育时应充分结合初中生的实际情况，了解初中生的内容活动以确保班级德育教育管理的有效性。为了达成这一目的，班主任就需要与初中生进行心与心的沟通，更适合现阶段初中生接受的方式进行知识讲解，使初中生能够敞开心扉并且更加主动的进行知识学习。班主任以此开展德育教育。既有利于营造良好的课堂教学氛围，还可以使每一位初中生切实参与都教学环节当中，进而在班主任的关怀与爱护中促进初中生的健康成长。

由于不同初中生之间本身就存在一定的差异性，因此班主任在开展德育教育时同样需要转变教学理念，如面对班级中存在特殊情况的初中生时，班主任与其交流更加需要使用合理的语言和语气，避免初中生敏感的自尊心受到伤害。又如初中生遇到挫折时班主任则需要对其进行安慰和打气，及时向学生伸出援手，使初中生可以更加有勇气直面困难。班主任在进行德育教育时应与初中生做朋友，不断缓和师生间的关系，拉近师生间的距离，进而在充满温情的德育课堂上实现初中生良好品性的塑造。

二、采用鼓励性语言激励学生

对于初中生而言，无论在学习的哪个阶段，鼓励式教育都要比批评式教育更容易取得成效。班主任对班级初中生的进步与取得的成就及时进行认可与表扬，既能够提升初中生的自豪感还可以提升其对于知识学习的自信心。初中阶段的学生由于学业压力、生活压力的影响，其精神状态本身就处于就差的水平，班主任在此时及时对其进行鼓励与安慰，则能够对初中生的成长起到一定的促进作用，并使初中生感受到来自班主任的关怀。但班主任使用鼓励式教育进行教导时也应注意使用的频率与场合，避免过多的鼓励使初中生出现自大等问题。

三、联动学生家长提升德育有效性

班主任想要提升班级德育教育的有效性，仅在班级、校园中开展是远远不够的，还应与初中生的家庭生活相结合，让初中生的家长也融入到班级德育教育的环节当中，从而在生活中为初中生的全面成长起到关键推动作用。家长作为孩子的第一任教师，他们对于初中生的影响在一定程度上比班主任带来的影响更为直观。因此，班主任可以采用家校联动的方式来提升德育教育的有效性，在家校合力的状态下为初中生塑造更为良好的成长环境。

例如：班主任可以定期开展家长会、座谈会等形式的活动让学生的家长切实参与到德育教育当中，在沟通中，班主任可以与学生家长进行零距离的交流，既有利于掌握初中生在家庭中的情况，还有利于向学生的家长传达有效的德育教育手段。除此之外，班主任还可以使用后QQ、微信等线上沟通软件与学生的家长进行远程交流。既有利于减少联动中不必要的时间浪费，还可以使初中生的学习、生活信息交互更加及时。

四、革新教学理念突出学生主体地位

在理论知识教导中，初中生是学习的主体，在进行德育教育时班主任同样应该遵循这一原则。在开展德育工作时，班主任应平等对待班级中的每一名初中生，并且创造更多的师生互动机会，使初中生能够切实参与到教学环节当中。德育教育与理论知识教导存在较强的互通性，因此班主任也可以将理论知识讲解的手段带入到德育课堂上，但在带入的过程中班主任也应进行适当的创新，以此为初中生带来更加丰富的学习体验，从而落实初中生在学习中的主体地位。

与此同时，班主任还应以平等的眼光对待班级中的每一位初中生，为每位学生提供平等的学习机会，既要保证教学的高效性，还要确保教学的公平性。这要求班主任在进行知识讲解时不应以“好学生”与“差学生”进行划分，而应该面对不同学习水平的学生时及时转变教学方式，以此来保证每一位初中生都可以掌握当前的全部知识内容。

总而言之，初中班主任开展德育教育不仅是教育教学发展的要求，更是初中生全面成长所必需的课程。为了实现初中德育教育的有效性与实效性，班主任应将多种教学手段进行结合，以此为初中生带来更加优质学习体验。并且班主任还应将德育知识渗透到初中生学习生活的各个阶段，进而推动初中生的全面成长。

参考文献：

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[2]赵宗发.初中德育教育的重要性及意义探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：170.

[3]凌伯新.初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：192-193.

作者单位：陕西省咸阳市三原县龙桥中学