小学数学基于信息技术运用的策略

张建军

【摘要】小学阶段是对学生逻辑思维能力培养的重要阶段，运用现代信息技术，提升教师课堂教学质量，构建高效小学数学课堂，是教师所面临的工作重点。本文从创设学习情境、更新教师教学方式等角度，就运用信息技术融入课堂教学的策略展开论述。

【关键词】小学数学;信息技术;策略

引言

《数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的的强有力工具。”在我国，现代科学技术发展日新月异，将信息技术应用于教育领域，是我国教育现代化的发展趋势。现代信息技术促进教育的发展，在数学领域也是如此，以多媒体技术、人工智能技术为核心的现代教育技术，在小学数学课堂上将抽象、逻辑性强的数学理论知识，以生动形象、活泼立体的形象呈现在小学生面前，对比传统教育模式，学生表现出极大的数学学习热情。

二.小学数学基于信息技术运用的策略

2.1以多媒体技术为支撑，创设生动立体学习情境

创设高效小学数学课堂的先决条件，首先需要激发小学生学习数学的热情，在实际教学课程中，把信息技术作为创建高效课堂的辅助手段，取得了阶段性成果。我们认为，数学知识仅仅凭借文字或者语言表达，对于正处于成长发育阶段小学生而言，理解起来较为困难，信息技术的运用，特别是现代教育技术以其立体生动、声情并茂的方式为学生全方位构建了数学知识王国。

比如，教师在讲解人教版小学数学一年级下册“认识人民币”，因为小学生这个年龄段对钱的概念比较淡薄，现代支付手段的改变，使得大多数小学生平时接触钱的机会就变得更少，教师运用多媒体技术将一百元、五十元、二十元纸币，尤其是已经退出流通市场的一分钱硬币或纸币展示出来，使学生直观感受到数学书上的知识，变成立体生动的具体实物影像，学生感觉上课内容有趣，更容易保持专注力。

2.2利用信息技术提供小学生动脑动手平台，增强学生理解和逻辑思维能力

学生是教学活动主体，教师设定启迪学生主动思考、小组讨论、动手推理、得出结论作为优质教学流程，在此过程中，融入信息技术教学手段，为小学生提供动脑、动手平台，加深小学生对知识的理解，提高学习效率。

人教版小学数学三年级上册第七单元“长方形和正方形”，教师给学生展示红黄蓝紫四个颜色，大、中、小三个不同的长方形纸卡，运用多媒体呈现在大屏幕上，启发学生思考不同的长方形边和角有什么样的特点？学生通过观察多媒体展示可得出长方形两个对边可能相等，每个角都像直角的观点，紧接着教师引导学生小组同学合作，每位组员依照多媒体展示，做不同的长方形纸卡，并用三角尺上的直角量一量，小组互相合作验证“长方形的对边相等，且每个角都是直角”这一结论，学生通过模仿多媒体展示，自己动手动脑思考，組员相互配合讨论，验证了数学书上的知识，加深了对知识的理解。

2.3教学课堂趣味化，更新教师教学方式

现代信息技术应该多走进小学生课堂，使教学课堂气氛生动活跃起来，将传统的老师滔滔不绝教，学生听的教学方式，转变为加入动画展示、平台互动等教学模式，以充分调动小学生学习数学的兴趣。

比如在人教版小学数学四年级下册第七单元“图形的运动（二）—平移”这一章节的学习时，教师可以首先用多媒体给学生展示轨道上直线行驶的高铁、领奖台旁缓缓升起的国旗、商场中来回上下的电梯，学生仔细观察这些动画，教师启发提问：“同学们知道这些现象都是什么运动吗？”生动活泼的动画展示充分展示了“平移”运动这个概念，物体平移时大小，形状都不发生变化，只是位置发生变化。接着教师再利用多媒体大屏幕，展示方格纸上小树平移过程的动画，实线小树是小树原来位置，虚线小树表示平移后的小树位置，如果只凭借教师口头讲解，没有配合多媒体动画展示图形平移运动，学生会认为这是一部分抽象的数学知识，而动画展示加教师启发引导提问，则让学生更容易在活泼有趣氛围中来理解掌握抽象的数学知识，因此运用信息技术，改变我们传统的教学方式，是提高学生学习效率的有效手段。

2.4将现代信息技术运用于学生知识巩固阶段

传统课堂内容反馈，教师主要采用随堂小测试、课后作业等方式进行，这种模式弊端是学生被动进行知识巩固，气氛沉闷，教师批改需要时间，不能及时反馈指导学生订正。我们将学生学习内容反馈这一环节，引进现代信息技术，在多媒体技术和人工智能技术支持下，做成软件，有效提高学生学习效率。

比如现在有多媒体软件内容有专门做学习测试程序，学生在线答题，有固定答案的题目，比如选择题、判断题等人工智能直接阅卷，教师在教师端可以查看学生的整体答卷情况，也可以点进去查看单个题目直接批阅，有助于教师掌握学生整体或者个别学生的学习情况，并及时反馈对学生进行讲解，教师因材施教，学生查漏补缺，现代信息技术的辅助学习功能功不可没。

结束语

通过以上例子可以看出，小学数学课堂运用信息技术作为教学手段，为教师建立探索式数学课堂注入了新鲜活力和血液，学生学习效率由此获得提升，所以教师应该不断改进教学方法和模式，从利用信息技术创设生动立体学习情境、利用信息技术提供学生动脑动手平台、更新教师教学方式、将现代信息技术运用于学生知识巩固阶段等多角度入手，提升小学数学教学效率。未来现代信息技术不断发展，我们教师也一定不断更新接纳新教育知识技能，让我们的小学数学课堂变成真正的高效学习课堂。

参考文献

姚晓峰 信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J] 科学咨询 2019（9）：65

李晓玲 信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略[J] 新课程 2019（6）：35

作者单位：四川省广安实验学校