提高初中语文阅读教学有效性的策略探究

杨禹忠

【摘要】初中语文阅读教育是当今语文教育的重要组成部分，它关系到语文教学的质量，但一直没有得到应有的重视，在这个时期，教师开展阅读教育的方式方法多种多样，难以适应阅读教育的发展。本文主要是对当前语文阅读教育中存在的问题进行深入分析，并在此基础上提出优化语文阅读教学的策略。

【关键词】初中语文;阅读教学;教学方法

中学语文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它对培养学生的阅读能力、收集信息能力和语文表达能力都有着非常重要的作用。本文认为，在新的时代背景下，为了适应新时期语文教学和学生阅读学习的需要，初中语文阅读教学应从教学观念的转变、教学方式的创新与改革等方面入手。因此，本文主要是针对初中语文阅读教学的有效性问题进行相应的探讨，以便使广大教师能够不断优化初中语文阅读教学的效果，提高阅读教学的质量。

一、初中语文阅读教学存在的问题

从目前语文教学的现状分析，部分教师没有真正认识到阅读的本质，没有把阅读作为一种任务来培养。在阅读教学中忽视对学生阅读能力、审美情趣等方面的培养，是不符合阅读教学初衷和方向的。阅读本身就是注重思想情感的交流，学生通过阅读可以在作品中找到共鸣。还有一部分教师功利化心理，使阅读教学成为提高语文学习成绩的重要手段。作为教师要认清形势，端正态度，真正把阅读教学落到实处。阅读的功用在于把帮助学生获取丰富的知识，理解文章的内涵和情感。通过大量阅读，学生可以有效增长见识，培养阅读能力和掌握在积累过程中解决问题的方法。但是，由于升学压力的存在，学生学习负担過重，阅读时间按需分配，阅读量少，难以提高。同时部分研究发现，在课堂教学过程中，很多学生不愿意主动回答问题。学习不主动，思考不主动，对问题漠不关心，长期缺乏互动性，这种被动式教学模式，一定程度上制约了学生的发展，也不利于学生阅读能力的培养。

二、初中语文高效阅读的课堂教学对策

（一）创设情趣情境，提高课程教学效果

学生在良好的课堂环境下，不仅能迅速提高语文基础知识的有效积累，而且还能得到阅读能力的有效发展。教师通过创设语文阅读教学情境，使阅读教学内容更为丰富多彩，可以有效调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与课程学习。教师在进行阅读教学时，应对课文段落进行仔细分析，针对教材进行课堂设计，合理创设教学情境，使学生充分融入阅读意境，切实提高阅读课程教学效果。

例如，在教学《皇帝的新装》这一课程内容时，为了切实提高课程教学效果，就可以运用角色扮演的方法来创设情境。教师可以先让学生熟读，学生通过文章中的行为描写、心理描写等来感受角色，然后再组织学生进行角色扮演。比如，有的学生可以扮演以衣冠楚楚、贪得无厌的皇帝，有的学生可以扮演两个狡猾的骗子，还有的学生可以扮演为保命而不说实话的大臣等等。运用角色扮演的方法，使学生融入到文章的情境中，既加深了学生对阅读内容的理解和记忆，又增强了学生的想象和表达能力。依据教学内容，科学合理地创设教学情境，使课堂阅读教学形式与时俱进，成为培养学生理解和分析能力的平台，有助于为学生的全面发展打下良好的基础。

（二）运用多媒体技术，强化学生学习体验

语文新课标提出，语文课程要拓宽学生学习与应用语文的领域，注重运用现代科学技术，提高学习效率。通过适当合理地使用多媒体等辅助手段，能使中学语文课堂教学图文并茂，生动有趣。这对于激发学生学习兴趣，促进学生由原本的被动学习转变为主动学习，切实提高课程教学效果。

例如，在教学《黄河颂》这一课程内容时，教师可以利用多媒体播放相关音乐、视频，快速地激发学生的情感共鸣，进入课文所描绘的场景。同时需要教师注意的是，不能盲目使用多媒体教学，更不能滥用，否则将事与愿违。重视选择适当的多媒体教学，有利于学生对教材内容的理解与深化。同时初中学生由于受知识和阅历的限制，可能对课文内容不太熟悉，学习上存在一定的障碍，因此，在新课堂上，教师应充分发挥多媒体教学的优势，将学生看不见的东西展示在学生面前，营造一定的趣味学习氛围，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。通过运用多媒体提高学生的感性认识，促使学生形象思维向抽象思维转变，促进学生对事物的理解与掌握。

（三）科学设置问题，激活学生语文思维

为了丰富课堂教学资源，必须使教师在课堂上既有预设的问题，又有学生在讨论过程中产生的新问题。通过这种综合训练的开展，有助于学生理解文章。语文课堂本身具有生成性特点，不仅需要语文教师的探究，更需要学生在讨论、交流和研究过程中，对相关问题的探索，以深化对文本的理解。

例如，在教学《孙权劝学》这一课程内容时，很多学生都会觉得，既然吕蒙用军中事务繁多来推脱学习，为什么孙权还要劝说吕蒙进行学习阅读呢？教师可以让学生就此议题展开讨论，并引导学生进行多方面的讨论。此时，学生会的意见很多，在讨论中，教师再适当地加以引导和指点，学生对孙权和吕蒙的认识就会更加深刻，对人物的把握也会更加准确。这种课堂气氛是瞬间活跃起来的，能激发每个学生参与到活动中来，通过探究、研究，顺利解决问题，既能活跃学生的思维，又能让学生体会到学习的乐趣。

三、结语

总而言之，为了在新课改背景下使得初中语文阅读教学取得良好的效果，语文教师必须深刻理解和把握当前语文课程改革所倡导的现代教学理念的内涵，并以此作为自己的教学实践指导，注重激发和保持学生的学习兴趣，调动学生参与学习的各种情绪。

参考文献：

[1]曾盈.课堂小练笔让初中语文阅读教学更加高效[J].才智，2018（16）：159.

[2]马磊.阅读教学在初中语文中的优化对策[J].才智，2018（14）：174.

作者单位：四川省巴中市巴州区清江镇关渡小学