刍议小学语文课堂提高阅读教学效果的策略

王菊

【摘要】伴随着新课程改革的不断推进，小学语文的教学内容也日趋多元化，但是总目标只有一个，那就是促进学生语文核心素养的有效培养。学生阅读能力的提升可以有效的促进核心素养的培养，进而实现学生学习效率与学习质量的提升，这就对学生教师阅读教学效果的提高提出了更高的要求。因此，教师应当在小学语文教学过程中对阅读教学效果的提升予以足够的重视，并且以现代化的教学理念为根本指引，以创新性的教学模式作为教学手段，切实提升阅读教学水平。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读兴趣;趣味课堂;读写结合

在新课程改革以来，小学语文阅读教学效果的提升逐渐成为人们的共识。对于小学阶段的学生而言，对阅读方法的掌握较为缺乏，并且在长期“灌输式”教学模式的影响下，对于阅读的兴趣也难以得到有效的激发，这就造成了学生的阅读能力处于一个较低的状态，大大影响了学生语文核心素养的有效培养。因此，教师首先要从思想上意识到阅读教学的重要性，并且在教学实践上对此进行创新，可以从激发学生的阅读兴趣、构建趣味课堂、引导学生进行读写结合等方向出发，切实提高学生的阅读水平。

一、构建趣味阅读课堂，切实激发学生阅读兴趣

在小学语文课堂上提高阅读教学的效果，有赖于趣味阅读课堂的构建，也有赖于学生对阅读兴趣的有效激发。小学阶段的学生年龄尚且较小，对于枯燥无味的课堂自然没有学习的兴趣，自然难以有效的促进学生阅读效率与阅读质量的提高。但是学生对趣味性的内容对学生往往具有巨大的吸引力，可以有效的将学生的学习积极性与学习热情调动起来，实现高效率、高质量的教学。因此，教师应当在小学语文教学过程中，致力于趣味课堂的构建，通过增强阅读教学中的趣味性，切实提升学生的阅读能力。

例如，在学习《祖父的园子》时，这篇课文主要讲述了在祖父园子里发生的事情，充满了趣味性，对增强阅读教学过程中的趣味性内容十分有利。有鉴于此，本着“构建趣味阅读课堂，切实激发学生阅读兴趣”的教學理念，我首先引导学生在发挥想象的基础上，联系自己在实际生活中的经历，体会主人公在“祖父的园子”里所感受到的快乐。与此同时，课堂的趣味性得到了有效的增强，学生的学习热情也显著的提升了上来。而后我引导学生发挥自身的自主阅读能力，对课文进行了较为详细的阅读，产生了良好的阅读效果，实现了阅读效率与阅读质量的显著提高。

二、引导学生进行读写结合，提高学生的阅读质量

在小学语文课堂上提高阅读教学的效果，有赖于科学阅读方法的掌握。学生在小学阶段因为接触到的文本较少，在没有经过广泛的、深层次的阅读基础上，对于阅读技巧的掌握方面还较为薄弱，这也是影响阅读教学效果的重要方面。读写结合阅读法作为新课程改革以来涌现的先进阅读方法之一，对于提高学生阅读效率与阅读质量方面具有重要的促进作用，可以有效的使学生掌握先进的阅读方法，进而实现对所读文本的深层次掌握，实现阅读能力的提高。因此，教师应当引导学生在阅读过程中运用读写结合阅读方法，切实提升学生的阅读能力。

例如，在学习《梅花魂》时，这篇课文以梅花为主线，描述了梅花高洁的品质，引起读者的共鸣，对提升学生的阅读质量具有很强的借鉴意义。有鉴于此，本着“引导学生进行读写结合，提高学生的阅读质量”的教学理念，我首先引导学生对课文进行了概括化的了解，而后向学生讲解了关于读写结合的运用方法，还有在“度细结合、以读促写”理念指导下的益处，由此使学生对读写结合有了一个更为清晰的认知。在此基础上我引导学生利用读写结合的阅读方法，对课文内容进行了深入并且细致的研读，使学生对于梅花的印象更加的深刻，阅读质量也因为运用了正确的阅读方法而有了显著的提升。

三、运用多媒体教学模式，拓宽学生的阅读视野

在小学语文课堂上提升阅读教学的效果，有赖于信息技术的有效运用，即有赖于多媒体教学模式的有效运用。在传统教学模式中，小学语文阅读教学仅仅限于教材中的文本内容，使学生的阅读范围受到限制，阅读视野难以得到有效的拓展。在多媒体教学模式之下，教师可以利用多媒体声情并茂、视听结合的优势特点，为学生展示一个更为广阔的阅读世界，使学生接触到更为丰富多元的文本内容，使学生深深的爱上阅读。因此，教师在提升阅读教学效果的过程中，应当注重多媒体教学模式的运用，促进学生阅读效果的有效提高。

例如，在学习《猴王出世》时，这篇课文主要讲解了《西游记》中的经典桥段，本身就具有很强的趣味性因素，对学生阅读兴趣的激发与学习积极性的调动具有十分有利的作用。为了使学生能够更为直观的了解到课文中所描写的内容，我运用多媒体设备，为学生播放了关于“猴王出世”的影视作品，使学生从视频中对相关的情节有了一个更为直观的认识。在此基础上，学生对课文的阅读积极性得到了显著的提升。而后我以课文内容为基础，适当的进行了延展，使学生对相关的文本也有了一个了解，有效的拓展了学生在阅读过程中的视野，提升了阅读教学过程中的有效性。

总而言之，提升小学语文课堂的阅读教学效果并不是一朝一夕的事情，教师需要树立一种“打持久战”的思维，需要以一种潜移默化、持久熏陶的方式，才能够从根本上提升学生的阅读能力，进而实现理解能力、表达能力、思考能力的有效飞跃。因此，教师应当运用先进的阅读教学方法，培养学生热爱阅读、积极阅读的意识，在长时间的熏陶之下，促进学生阅读能力的提高，促进学生语文核心素养的培养。

参考文献：

[1]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014（03）：322.

[2]李艳平.小学语文阅读教学有效性的策略分析[J].学周刊，2014（07）：193.

作者单位：河南省邓州市彭桥镇中心小学