浅谈农村小学英语听力教学存在的问题及应对策略

莫萍

【摘要】小学英语是夯实学生英语基础的关键时期。语言的学习是从大量的倾听训练开始的。因此，英语听力教学是英语学习的基础和前提。只有不断提高学生的英语听力水平，才能帮助学生真正学好英语。农村教育在我国基础教育中占据着举足轻重的地位。认真研究小学英语听力教学中存在的问题，积极探索有效的听力教学优化策略，是农村小学英语教师必须着重研究的课题。本文着重就农村小学英语听力教学中存在的问题进行简单阐述，并提出相应的改进和优化策略，以期能够为农村小学英语教育贡献微薄之力。

【关键词】小学英语;农村;听力教学;策略

由于农村经济水平和教育水平相对落后，导致小学英语教学质量低下。本该作为教学重点的听力教学，也因為教学基础薄弱、教学设备落后、教学资源匮乏等原因，导致教学效果不够理想。许多学生由于平时运用英语的机会少而不重视英语学习，对听力训练不感兴趣，使得小学英语听力教学更是雪上加霜。鉴于以上种种原因，作为一名农村小学英语教师，就要充分利用现有的英语教学资源，积极探索能够切实提高听力教学的有效策略，尽可能地为学生创设良好的英语学习氛围，以不断激发学生对听力学习的兴趣，增强小学生的英语听力水平，为更好地开展英语学习，夯实英语基础做好铺垫。

一、丰富教辅手段，创设良好氛围

相对于城市教育而言，农村小学英语的教学手段较为匮乏。这使得教师在课堂上无米下锅，只能根据课本和有效的教学资料开展教学，导致课堂学习氛围差。要想学好英语，没有良好的英语学习氛围是不行的。对此，小学英语教师就要就地取材，在备课时精心制作各种卡片、实物，并借助网络资源来下载与教学有关的资料，在听力教学中配合口语、手势、表情等多种手段来创设良好的英语学习氛围，让学生在视觉和听觉的双重刺激下能够听懂或猜出听到的词语或句子含义，增强学生的理解。

例如，在学习《My favourite colour is yellow.》一课时，我就在备课时精心准备各种教学素材，尽力营造良好的学习氛围。本课主要学习颜色单词，并学会询问他人喜欢的颜色。课上，我拿出各种颜色的卡片，在卡片的辅助下引导学生学习相对应的单词，使得学生将形象图片与抽象词汇直接联系起来，不仅学习了单词的发音还理解了单词的含义。接着，在对练环节，我随意指出班上几名学生的衣服，让学生快速说出颜色单词。在听力训练中，我让学生听录音，并从众多卡片中挑选出听到的颜色。这样，我通过借助卡片、实物等多种教辅手段，帮助学生学习和理解单词含义，创设了良好的教学氛围。

二、注重语音教学，形成良好语感

在语言的学习中，听和说是不可分割的整体。学生听得多了，自然就能够发音准确;学生掌握了规范的发音，自然就能够听准单词和句子。因此，在开展听力训练时，教师不能抱着“头痛医头脚痛医脚”的心理，一味地只注重听力训练，而应该从语言学习的源头——语音教学抓起，通过不断让学生模仿录音中的语音、语调等来规范学生的发音，形成良好的语感。有了良好的语感，学生在听力训练中就能更加准确地分辨单词的发音，从而增强听力的准确率。不仅如此，反复的模仿训练也是锻炼学生听力的重要途径，对学生听力水平的提高大有帮助。

例如，在学习《Do you like meat？》一课时，我就通过引导学生反复模仿录音来规范学生的英语发音，以帮助学生形成良好的语感。课上，我让学生听录音并模仿录音中的正确发音，以此来纠正学生的地方口音，让学生逐渐练就一口标准的英语。课下，我给学生布置了语音训练任务，让家长帮助学生拍摄训练视频并分享到班级群。每个学生都是“小老师”，可以听他人的录音并挑错。这样一来，学生的口语发音越来越规范，为听力教学的开展奠定了良好的基础。

三、重视听说互动，激发学习热情

俗话说：“熟能生巧。”语言的学习没有捷径可走，只能通过反复的学习训练才能真正掌握并灵活运用。然而，相对于年龄较小的学生而言，反复的听说训练是枯燥、乏味的，极容易让学生失去学习的热情。教师必须采用有效的教学策略来让学生保持高度的学习热情。小学生在课堂上十分活泼、好动。根据这一特点，教师就可以设计多种听说活动，如角色表演、模仿秀、对话竞赛等，让学生在快乐的互动中锻炼听说能力，并始终保持高昂的学习热情。

例如，在学习《Do you want some rice？》一课时，我就采用分角色朗读课文、角色扮演、猜一猜游戏等多种听说方式来促进学生之间的互动，让学生的听说训练热情越来越高涨。在训练中，学生可以真实地模拟生活场景，迎合了他们活泼好动的性格特点，将学习变成了快乐的游戏。学生的参与热情十分高涨。这样，我通过形式多变、轻松快乐的听说互动，促使学生反复地学习和巩固本课的重要内容，增强了听说教学效果。

总而言之，在新课改背景下，发展学生的综合素养成了教育教学的重要目标。在英语教学中，表达技能是十分重要的，这就意味着教师必须在听说训练上下功夫。听是说、读、写的前提和基础。作为一名小学英语教师，在教学中要始终坚持狠抓听力的正确理念，针对听力教学中存在的问题进行研究和探索，努力探索出一条适合农村听力教学的道路，引导学生开展好听说训练，不断促进小学生英语听力水平的发展。

参考文献：

[1]易蓉.加强英语听力训练 提高应试能力[J].成都教育学院学报，2002（3）.

[2]刘亚萍.正确处理英语听力训练中的几个常见问题[J].考试周刊，2008（32）.

作者单位：广西南宁市横县百合镇江口村委小学