桂林市古筝演奏传承与发展探析

解市薇

摘要：古筝作为传承百年的民族乐器，受到文人骚客的喜爱。古人多以“口口相传”的方式传承其文化与“音乐”。如今，它作为大学教育中的小众专业于“授业者”而言，在教学模式、教学方法上都有了很大的变化，于“得道者”而言学习方式也是更加合理话。针对这些现象，笔者对桂林市的专业古筝传承与发展进行了考察与分析，并以两所高校作为研究对象，探析桂林市专业古筝的发展现状并提出建议与看法。并在此基础上对古筝的文化背景、教学模式等进行分析，可以对桂林专业古筝起到一定的传承意义。笔者通过利用周末假期进行了调查，然后对广西师范大学和桂林师范高等专科学校的专业古筝教学模式进行了相关记录与思考。

关键词：桂林市  古筝  演奏传承  发展探析

选择桂林市区作为本次的研究案例，是因为广西师范大学和桂林师范高等专科学校是桂林市开设有古筝专业的两所高校，在广西具有较大的影响力，根据国家下放指标，学校遵循国家策略，学校通过直升对口将学生聚集在一起学习艺术。再者是因为笔者在读学校就在桂林市，对该地方言较为熟悉，便于与当地人沟通，有利于提高本次考察的准确性。了解广西师范大学和桂林师范高等专科学校的专业古筝教学模式，为桂林高校专业古筝的演奏传承提供参考。

一、广西师范大学音乐学院和桂林师范高等专科学校音乐学院的现状

（一）两所高校的教学模式现状

1.两所高校都分为音乐教育和音乐表演两种专业形式，广西师范大学的古筝是必修课，桂林师范高等专科学校的古筝分为必修和选修。

2.两所高校不排除有为了高考才学习古筝的，所以进校之后基础会很差。

3.针对晚会或者大型演出，广西师范大学有民乐团，早期设立了筝乐团。但现在也没有专门的古筝筝乐团。桂林师范高等专科学校音乐学院有一个艺术团。

广西师范大学音乐学院生源多，主修乐器种类丰富，其中古筝专业学生人数众多，古筝教学事业发展蓬勃。目前音乐学院器乐系古筝专业教师是广西师范大学音乐学院副教授郎娟娟。郎娟娟自幼习筝，先后师从陈国义老师、梁毅夫老师、赵毅副教授、焦力副教授、李柯教授等古筝名家。系统地掌握了古筝各大流派的演奏特点，技术娴熟，表现力丰富。自创办广西师大音乐学院漓江筝乐团以来，组织、参与各种演出60余场，获得各界一致好评。曾先后应邀担任全国、广东、广西、台湾等地艺术节和器乐大赛评委，指导的学生在各类比赛中获奖，同时获多项“优秀指导教师”奖。

目前广西师范大学音乐学院古筝专业本科学生2018级14人，2019级10人，2020级8人。由于器乐专业学习的特殊性，采用一对一或一对二的教师授课模式。音乐学专业的学生一对二上课，音乐表演专业学生一对一上课，课时均为1节课40分钟，一周上一次。另外，学院针对音乐学专业成绩优异的同学设独秀班，独秀班的同学也为1对1上课。广西师大音乐学院教学资源丰富，教学配置优良，每个学生都有自己的独立琴房，平时非上课时间就能有大量时间练习。

桂林师范高等专科学校音乐学院最早只有音乐教育的选修课程，还没有形成艺术系，直到2002年才有方向（方向该词老师给出的解释是：学生通过自己的兴趣选择学习。通过大一、大二两年的深造，大二末通过考核才能继續深造），也是2002年才形成古筝方向，但没有单独的专业古筝，专业只分音教和音表两方面，类似于广西师范大学的主修课。该校的古筝老师是刘雪芬老师，毕业于西安音乐学院，专业方面十分出色。

在桂林师范高等专科学校，古筝对于他们来说是一门辅修课，所以他们从第一节课起，是从了解古筝的来源发展开始的，然后到基本坐姿、基本手型、基本功开始练习。因为学生都是零基础，所以教学的目的是学会弹琴，认识古筝，学会一些简单的曲子，比如《春苗》等。但是他们到大二会进行专业考核，考核没有通过的学生将不可以继续选择本专业，而通过的学生可以转为主修生。

相对于音乐教育方向，音乐表演方向的学生一开始就可以选择古筝作为自己的主专业，如果老师愿意收，那么后面三年的主专业都是古筝，他们都是有基础的，所以教学方式有所不同。一开始会练习一些基本功曲子，比如《井冈山上太阳红》《将军令》《打虎上山》等;大二开始会进行一些需要更专业一点的曲子，比如《临安遗恨》《云裳诉》等，这些曲子不仅需要强大的基本功，还需要带入情感，对肢体语言的要求也是比较大;大三开始，临近毕业，会进行一些较难的曲子来增强自己的能力，比如《长相思》、协奏曲《绣荷包》《漓江烟雨》等，这些曲子需要自己对曲子有足够的了解，每一句的情感分析都需要到位，加上丰富的肢体语言，从而完美地展现这首曲子。所以音乐表演的教学目的是要求学生理解每一句的情感、丰富的肢体语言、强大的基本功练习、往更专业的方向培养，考核也会相对严厉一些。

（二）学校的特色教育

经过了解和老师的交谈中我们发现：“直升对口”模式下的特色教育，其中的意思是针对大学以往没有深入接触过音乐专业课或仅初步学习的同学和艺术生在艺考失利但仍然对艺术抱有兴趣爱好而提供的特色教育。国家下放指标，学校遵循国家策略，在部分学生高考后报名桂林师范高等专科学校后，学校通过直升对口将学生聚集在一起学习艺术。但存在水平参差不齐的情况，需要在课堂上普及基础，这也贴合了该高校的基础教育理念。

（三）存在问题

第一，两所高校不排除学习古筝只是为了高考的，导致基础很差，从而古筝专业化人才缺失。第二，受西洋音乐文化的冲击，大部分学生还是更重视西洋音乐的学习，比如钢琴小提琴等，很多学生的父母都不太支持孩子学习古筝。第三，很多老师在教授学生演奏时过分注重乐曲的技巧性，轻视乐曲内涵的感悟，有的学生在演奏乐曲时，甚至不知道乐曲的创作背景，对乐曲没有进行深的理解，一味追求乐曲的技巧，这样势必使得乐曲原有的意境丧失殆尽，失去了鲜活的生命力。

所以，作为专业古筝的学生，一定要继承并发扬古筝文化，让更多的人了解并喜欢上古筝。

二、广西师范大学音乐学院和桂林师范高等专科学校音乐学院的上课模式

（一）广西师范大学音乐学院2018级全体学生课堂情况

1.有同学是为了上大学而学习古筝，所以基础薄弱。针对基础问题，老师要求慢练习，保证手型和力度再慢慢加速。

2.有同学弹奏的完整度不够，需要加强练习，弹错也不要停下来，把私下的练习当作模拟考试。

3.针对于情感表达，同学们应该对着镜子大幅度地模仿。也可以看着视频模仿，弹到低音区身体就应该前倾，弹到高音区身体就要后仰。

4.针对于节奏问题，要先把谱子唱熟，接着可以跟节拍器进行练习和加速练习。

（二）桂林师范高等专科学校音乐学院的上课模式

本学校分为音乐教育和音乐表演专业。

音乐表演从大一开始选择主专业，然后从一些简单的考级曲目开始练习，大二开始进行一些难度稍微大一点的曲子，比如《临安遗恨》《梁祝》《云裳诉》《草原英雄小姐妹》等，大三会开始一些难度更大一点的曲子，比如《长相思》《西域随想》等，还会排练一些简单的协奏曲，比如《漓江烟雨》《唯美中国》《绣荷包》之类的曲子。

1.古筝案例

1.基础指法需要练习，加强力度，跟着节拍器慢弹在加速练习。

2.注意曲子的正确性和完整性，保持速度。

3.针对于节奏问题，要先把谱子唱熟，接着可以跟节拍器进行练习和加速练习。

4.弹曲子时，要有情感的表达、身体的律动，升华曲子的演奏。

三、广西师范大学音乐学院和桂林师范高等专科学校音乐学院的发展传承

（一）传承古筝文化需要以下几个方面：

1.国家应该出台相关的政策，大力宣传弘扬、推动传统艺术的发展，加大大众媒体的宣传力度，高层次、多渠道传播传统古筝文化，从青少年测起，让传统文化走进校园，培养孩子的音乐素养。

2.注重对音乐作品背景、创作思想的挖掘与传承，力求溯清每首古筝作品的本源，不要让古筝失去灵魂。在教授学生演奏乐曲时，首先要带领学生了解每首作品的音乐内涵，只有抓住乐曲的灵魂，才能更好地诠释乐曲，让乐曲焕发出生机与活力。

3.传统音乐是古筝艺术发展的温床，几千年的发展历史，无一不是在汲取前人的经验上创新而来。因此，在作品创作中不能一味追求浮夸的技术和新奇的音响效果，应该重视传统音乐文化，既继承传统又推陈出新，既吸收传统音乐的精华又借鉴现代音乐的风格。

（二）自身怎么做？

1.加强对专业古筝的保护工作

对专业古筝爱好者应多给予关注，多与他们进行交流，同时也可以找机会进行交流学习，从而为专业古筝的保护提供现实依据。

2.加强对专业古筝的宣传工作

首先可以利用现代传媒快捷和覆盖面广的特点，在当地的广事、影视媒体中加入专业古筝的表演。在当今现实生活中，电视已成为人们不可少的娱乐休闲煤介，从而让更多的人了解专业古筝提供了现实依据，发它在当地的文化生活中占有一席之地。

3.政府文化部门对专业古筝生存环境的调控

当地政府部门可以根据关际清况，为专业古筝提供表演场合、扩大它的影响面，甚至给予必要的经济扶持，将演出的目的定位于宣传此种文化而非盈利，还可以组织当地的专业古筝进行培训，这样才能为当地专业古筝的进一步发展打下基础。

四、考察总结

通过这次采风，笔者发现广西师范大学和桂林师范高等专科学校的专业古筝教学模式有很大的差别：广西师范大学是一对一或一对二的教学模式，桂林师范高等专科学校是一对二的教学模式。这期间，笔者也体会和感悟到了有关教学上的一些方式方法。不仅对笔者练琴时有一个改进，对今后的教学也有很大的启发。针对广西师范大学和桂林师范高等专科学校的专业古筝，笔者希望把古筝文化从走进高校，开设论坛宣传给更多的人。“取其精华，弃其糟粕”并将古筝传承弘扬下去。

参考文献：

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[3]陶莎.浅谈古筝教学中传统曲目的保护与传承[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（16）：154.

[4]汪海燕.论古筝教学中传统曲目的保护与传承[J].大众文艺，2014（18）：225.