班主任视角下小学德育工作方法思考

刘星星

摘要：道德是中华文化的优良传统美德也是中小学生所要具备的进本素养，但是随着现在学生所接触的东西越累越多，那些不良风气也开始在学生之中蔓延。这时候学校的德育工作是非常重要的，而好的方法就是促成好成果的利器。在对学生德育方面的教学之中班主任的教学方法是十分重要的，所以班主任应该把灵魂的塑造信念的构建，与信诚的涵养当做小学生德育工作的重点培养方向。而智慧的启迪与潜能的开发，这些都必须在人格的良好基础上建立。陶行知先生曾说过，先生不应该专教书，他的职责是教人做人，学生不应该专读书，他的职责是学习人生指导。所以作为教师，应该要好好利用德育来去教育小学生和塑造小学生，對学生进行行为习惯和思想品德等多方面的教育。

关键词：小学;德育教育;班主任

引言：班主任应该小学生培养其爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会的思想感情，其次就是培养学生要有良好的人格品质，比如遵守社会秩序，有公德心和讲文明的良好习惯;培养学生良好的意志品格和活泼开朗的性格，让小学生有乐于助人，爱护集体拥有明辨是非的能力，为他们成为有理想，有道德，有文化，遵守纪律的公民打下初步的思想基础。班主任也应提高学生自信心，抗挫折能力等核心素养，其也有助于提升班主任对班级的管理成效，促使学生自立、自强、自信。

一、在活动赞扬中获得自信心

自信心往往是一个人是否成功的必备条件，但是自信心的建立并不是短时间能有所建立的。对于小学生来说他们绝大数多是在面对人数多的场合是会胆怯没有自信，如果这种情况不能得到及时改善，学生的自信就会被磨灭，甚至会变得自暴自弃。新闻和媒体上报道了，很多自暴自弃的学生，没有及时去去树立自己帮助他们改掉自暴自弃的性格，最后所形成的一些一发不可收拾的果，很是令人痛心。

心里学表明经常收到表扬赞扬的学生他们的自信心往往是非常强的，所以对于班主任来说一味的批评往往是对一个学生自信心的打击，偶尔的表扬却可以给一个学生一点点阳光，要相信鼓励大于批评。赏识教育产生的心里暗示会帮助学生调整心态，树立自信心，让学生在鼓励之中向上向好的发展。这些事情在某些活动中的成果尤为显著。班级可以举办一些集体性的活动，去鼓励学生树立自信心。当然也会有一些学生胆怯于在活动中去表现自己。这时候老师和同学的鼓励会使学生的自信心得到提升。在我们班级的活动中，就有一位性格比较胆怯的女同学。这位同学平时在上课很安静和回答问题的时候不敢说话，平时的学习成绩也不太好，表现平平，于是我就特别关注了这位学生，问过她在回答问题的时候为什么不说话。她给我的解释是她害怕出错不敢说话，好多同学在盯着她，觉得很不自在。我就问她，你觉得是不是在回答问题的过程中不自信。她说是的。于是我就给他说自信心的建立不是一朝一夕的，你现在没有自信心是长期以来的结果，老师会多关注你的，会培养你的自信心的。于是我在我的课堂上创造出了很多让她去表现的机会。刚开始的时候并不是很顺利。但是在课堂上我细心的给她说，你只要说出来，无论对错，老师同学都会给你改正的。虽然还是有一点抵触心理，但是她还是说了出来。她把问题回答了之后，我就会去赞扬他，表扬她，认可他这一种做法，无论对错。这位女生在之后的课堂回答问题之中声音从来原来的微小变成了现在的洪亮，表现的也是越来越自信，最后从一个内向的女生变成了一个外向的女生，不仅获得了自信心，而且学习成绩也得到了很大的进步[1]。所以让学生获得荣誉和赞扬，让他们看到自己的进步。就可以帮助他们建立自信心，强大内心。

二、抗挫折力的培养

抗挫折力应该使学生在早期所以应该具备的必要能力，抗挫折能力是决定学生以后的人生是否能够在遇到困难与不顺时能否顺利度过的重要条件。现在的学生大多数是家里的独生子女。家里父母的宠溺使学生的内心变得脆弱，抗压能力太差。教师要关注学生的抗挫折能力的培养。对此教师可以用一些善意的责备来培养学生的抗挫折能力。在我们的班级上曾经发生过这样的一件事。在学校所组织的运动会中。邻班以微弱的优势超越了我们班级。我们班的几个脾气暴躁的男生很不服气。在运动会结束后，与邻班的学生起了争执。发生了一些冲突。我第一时间知道了之后，就对他们采取了责备与批评：“首先老师要表扬你们这种行为，其次要批评你们的方法不妥当，表扬是因为你们热爱班集体才会做出这样的举动。批评则是在赛场上，成果已定，分数低就是比对面分数低。但是我们不能气馁，要接受这样的失败，下一次一定要打败他们，心怀一口气。但是要以正确的方式去发泄。而不是以这种不合理的方式去找对面的班级理论。”学生们听我这样一说都不好意思的低下了头。温柔的责备是一种保护了学生自尊心，而又适当给学生浇冷水的一种方式。让他们暴躁高躁的情绪降降温，问同时还能提高学生的抗挫折心理。

三、结束语

教师以关怀和爱来灌输学生的心灵。使学生的自信心，抗挫折力等核心素养得到了提升和改善。让学生遵循了自己的天性，打开了心扉。摆脱了传统教育的灌输式强硬式的方法。遵循了学生的天性，尊重了他们的内心。这样的教育方式才会让德育工作真真正正的做到学生心里。让学生明白什么事情是对的，什么事情是错的。让班主任在班级管理中多一份赏识，多一份关爱。让学生多一份理智少一分不理性。

参考文献：

[1]石翠金.新时代小学班主任班级德育工作的思考[J].新作文：中小学教学研究，2020（1）：120-120.

[2]卢晓雯.网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨[J].新作文：教研，2020，000（005）：P.1-1.