激发学生学习兴趣 优化初中语文教学

范芮

摘要：新课改背景下，初中语文教师必须利用多样化的教学方法，培养学生们的浓厚兴趣，进行教学效果的整体优化，促使学生们学以致用所学知识，实现学科成绩的不断进步，综合能力的全面发展。初中阶段的语文教学，要求教师始终坚持以生为本的原则，营造出良好的课堂氛围，方便学生学习感悟，积极思考，大胆创造，他们的主人翁意识越强，获取到不一样的情感体验，未来的发展之路就能走得一帆风顺，成为高素质的优秀人才指日可待。

关键词：初中语文;课堂教学;学生兴趣;分析

引言：要打破傳统的教学模式，充分激发初中学生的学习兴趣，优化初中语文的教学效果，使教学实践工作顺利走向新的成功。具体实践中，语文教师尊重学生，深入挖掘他们的内在潜能，再与学生展开互动，让他们兴趣十足、热情高涨的完成任务，在各种形式的课堂活动中有着出色表现，具有非常重要的现实意义。语文教学特色尽显，初中生才有机会突破自我，并且提高核心素养，积累丰富的知识经验。下面，笔者就此阐述了几点自己的看法。

1、传统模式下初中语文的教学问题

在传统的教学模式下，初中语文的课堂教学存在着诸多问题，具体表现为：第一，语文教师的教学观念落实，始终占据课堂的主导地位，致使初中生很少有机会独立的思考，自主探究及综合实践，主体优势的提升因此变得困难重重。有些教师仍以“成绩”论高低，忽视了初中生内在潜能的挖掘，使其衍生出严重的抵触情绪，学科成绩的进步空间更加有限[1]。第二，教学目标不明确，系统化教学弊端越来越明显，初中生缺乏阅读兴趣，学习质量不高，思维并不活跃，无法突破自我，就不能创造出属于自己的精彩人生。第三，课堂教学手段存在一定的滞后性，初中生兴趣不足，探究热情比较低，达不到学以致用的目的，其他学科的学习质量随之下降。语文教育并不具备“以生为本”的特点，课堂教学的过程枯燥乏味，整体的教学效果自然不尽人意，弊端现状的有效改善，改进措施的创新研究，势在必行。

2、激发学生学习兴趣优化初中语文教学的对策

2.1巧妙设计问题情境

语文教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。比如，在讲解《天净沙·秋思》这一元曲时，我提出这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从画的题目分析，马致远元曲中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出来。”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，名家的作品也会有缺欠，这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论，学生最终找出元曲中最后一句节奏有歧义，并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“秋景图”。围绕这一问题，学生很快就掌握了此元曲的内容和题画诗的特点。由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识。

2.2成立课外阅读小组

初中学生具有很强的交际欲望，且好奇心比较强烈，教师可以根据初中生的心理特点，在班级中成立课外阅读兴趣小组，这样小组成员之间可以相互督促，相互制约[2]。教师还可以针对阅读兴趣小组布置阅读任务，提升阅读效率。比如，在学习完《水调歌头》这首词后，我给课外阅读兴趣小组布置任务，让学生在2周时间内阅读完20首宋词内容，并在两周内每人写出一篇以“我看宋词”的文章。这样的阅读任务下发到每一个小组中，组长会针对组员的情况分配任务，例如组员一共去图书馆借阅4本书，在规定的时间可以互相借阅书籍看，并在每天下午吃完饭后开展一次阅读讨论会，说一说你今天阅读的内容是什么，有什么感想。这样的安排一方面能够督促每一位组员都认真按时地完成课外阅读量，也在互相交流中提升了阅读效率，增进了团队与团队之间的友谊。

2.3利用先进信息技术

先进的信息技术是语文课堂的有效连接，使得传统的语文课堂变得更灵活多样，更加立体。信息技术强大的功能性，带给学生更强的视觉冲击，这些音乐和精彩纷呈的画面让学生沉浸其中。在光影的变换中，使学生能够体会到时间的律动，感受到自然的魅力，聆听到风的声音，还能够感受到亲情的味道。能更好地带领学生走进语文的世界，有真实的体会，更好地打动学生，让学生能够更好的成长。语文并不只是知识的学习，它的主要魅力在于其中所蕴含的丰富情感。通过优美的文章内容让我们能够感受到时间变换季节更替，这些都是通过语文知识，使学生能够感受到的。在教学中，教师凭借自己的讲述，学生是很难体会到，文字当中所蕴含的魅力的。而信息技术使语文学科内容更精彩地呈现在学生面前，让学生体会到语文学习的乐趣。通过先进的科学技术与文字的结合，让学生更好的探索人生，给学生搭建良好的平台，使学生可以更好地展示自我。

2.4尊重学生个体差异

初中生已经初步具有了自己的思想情感，对某些事物形成了自己独到的见解，具有明显的个体差异性[3]。比如，在教学《愚公移山》之后，要求学生说一下自己阅读文章之后的感受，有的学生说：“愚公意志坚强，其移山的精神可嘉”;有的学生说：“愚公虽然精神可嘉，但是其想法非常愚钝，他完全可以搬出大山，这样岂不是更加简便？”;还有的学生说：“愚公将大山中的石头全都填到渤海中，属于破坏自然环境，这种方法是不可取的”。就这样，学生你一言我一语，各抒己见、畅所欲言，纷纷发表自己独到的看法和见解。对于学生的发言，教师要给予积极的肯定和鼓励，让学生感受成功的乐趣。同时，教师要转变传统、落后的教学理念，从课堂的权威者转变为课堂教学的参与者，为学生创设民主、愉悦的教学氛围，促进学生个性的发展，提高学生的积极性和主动性。

结束语

总而言之，在初中语文课堂中，激发学生的学习兴趣是实现高效课堂教学的关键。作为语文教师，要认识到学生的特点，结合学生的发展来开展教学。一方面，要以学生为中心，肯定学生的主体作用;另一方面，要改革教学方法，采取生活化教学、多媒体教学、小组合作等方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，进而实现高效课堂教学，让学生在知识学习过程中获得更好的发展。

参考文献：

[1]杨青青.初中语文教学中培养学生学习兴趣的策略分析[J].甘肃教育，2019（33）96-97.

[2]李广全堂.初中生语文学科学习兴趣的培养对策[J].科教导刊：电子版，2019（05）111-112.

[3]徐文佳.初中语文教学中提高学生学习兴趣的有效策略[J].名师在线，2019（08）150-151.

特别说明：本文是课题《初中语文综合性学习教学方法的研究》更名为：《就家乡特产饮食的实践活动与

初中语文学习能力的提升》成果。