WPBL 教学模式应用于中职卫校药物学基础课堂中的方法分析

范文娟 罗婷婷

摘要：药物学的学习在中职卫校被学生们广泛认为是最难学习的一门专业课。药物学长期存在着知识点繁多，学习需要大量记忆且难以掌握等特点。针对药物学学习在中职卫校中存在的低效甚至无效的问题，可以利用WPBL的教学方式建立高效课堂，让学生们扩充对药物学的认识，学好药物学，提高学习效果。

关键词：WPBL教学模式;中职卫校;药物学教学

引言：

WPBL，是英文“web problem-based learning”的缩写，是在网络技术迅速发展，社会进入信息化时代后，由PBL（problem-based learning）这种以问题为学习出发点的学习方式再逐渐加入信息技术，利用互联网资源进行通过网络资源的以问题为基础的学习。PBL教学模式中最重要的是发现问题、提出问题、解决问题。WPBL是在PBL的基础上，大量应用网络资源来达到发现、提出、解决问题的目的。是PBL在新时代的全新表现形式。

一、WPBL应用于中职卫校药物学的意义和与PBL的异同

长期以来，中职卫校中的学生，对于自己的学习之很迷茫，不知道自己在学什么，不知道自己存在什么问题。再加上在中职卫校就读的学生，大多处于青春期阶段的叛逆期，老师们的训斥只会让他们失去学习自主性，甚至产生厌学弃学的情绪。

于以药物学为代表的这类需要大量记忆背诵，且需要理解的学科，中职卫校的学生们在短时间内可能难以理解，但自身又無法认知到自己存在的问题，导致对药物学的学习较为迷茫。因此，PBL教学方式在药物学的教学中开始广泛应用。随着网络技术的不断发展，信息化逐渐成为教学的主流，通过信息化进行的教学具有高效性，和学生们的理解程度较高等特点。因此，WPBL教学法正逐渐替代PBL教学法，成为卫校药物学教学的主流。

WPBL教学法与PBL教学法中从问题出发的原则相同，都是要从问题出发，找到学习的方法。不同点在于，WPBL教学法更侧重于在网络中寻找药物学信息和学习方法，通过了解药物学基本知识和网络中推荐他人的学习法来明白自己学习法的问题所在。

二、WPBL在药物学基础课堂基础应用

（一）硬件方面的准备

对于进行以网络为基础的问题教学来说，最主要的硬件配备就是各个中职卫校对网络设施的配备。过于落后的网络设施会导致在往学生在网上查找药物学资料的时间过长，会导致学生们进行有效学习的时间减少，教师上传药物学相关资料的速度减慢。因此各大中职卫校应该与当地通信部门合作，为学校的网络进行提速，以确保WPBL教学模式的顺利运行。

解决了网络问题，剩下的硬件问题，就是对各个学生和教师手中的通讯终端的使用问题。中职卫校中的青少年正是最叛逆爱玩的年纪，如果大规模使用市面上的智能手机，平板等设备。很容易就会使他们沉迷于网络游戏之中，导致学习成绩的下滑，不利于药物学的深入学习。针对这样的情况，可以由学校统一购买限制型终端，让学生在进行药物学学习时，不能使用学校下发的终端进行其他网上活动，让学生们能够把更多的时间和精力放到药物学学习上来。

（二）WPBL在药物学基础课堂上的应用方法

首先，WPBL是以网络为基础的学习方法，因此在课堂上，教师可以更多的把任务分配到学生使用的网络终端里，让学生们自主进行学习，提高学生们的学习自主性。并且教师应该更多鼓励学生们在终端上查询生物学资料，化被动学习为主动学习。通过主动学习的方式，增加学生对药物学知识的理解与认识。对于学生在网上进行的药物学知识浏览量，系统可以进行自主的浏览历史记录，学校可以以每个月学生浏览和记忆药物学知识的量进行一定的评比，以这种方式激起学生们对药物学学习的动力[1]。

其次，WPBL教学方式要以发现问题，提出问题，解决问题，为基础的以问题为根源的学习方式，教师和学校应更多的引导学生们通过网络或教师的讲解来发现自身对药物学学习存在的问题，进行改正。也可以分析其他人对药物学学习的问题，有则改之，无则加勉。这样的教学方式有利于学生们养成良好的学习态度和学习习惯，对，今后学生对要是对学习大有裨益。

最后，WPBL教学模式的主体应该是学生，而不是教师。教师和学校都应以应去解决学生在硬件和软件上的困难为主。而不是代替学生学习，也不应过多干预学生进行网上学习。对于学生们在网上发现的新奇的药物学学习方法，学校和教师应该给予肯定。

三、WPBL在药物学基础课堂应用实例

在中职卫校中对于药物学的学习应该是让卫校的学生们充分掌握关于药学各分支学科的基本理论和基础知识。其中较为主要也最容易被忽略的知识当属对解剖学、生理学、病理学和免疫学等相关基础医学知识。

长期以来，学生对这方面的知识掌握得不够扎实是药物学学习的较大问题。通过WPBL教学方式，学生可以自主在网上查找到解剖学、生理学、病理学和免疫学等基本知识。网上还有许许多多的药物配方，需要中职卫校的学生们进行深刻的学习。在网上还可以通过了解各种医疗事故，让学生们意识到，自己所学学科需要充分的严谨性和自己所学学科的重要性，让学生们通过对各种现象的把控来注意到，对药物学严谨学习的必要性，并让学生们对学习药物学产生兴趣[2]。

四、结束语

综上所述，WPBL教学模式在中职卫校中的药物学基础课堂的应用中产生了极其良好的效应，推动了药物学教育的高效进行。通过这种以问题为出发点的教学方式，让学生们受益良多，并且通过网络知识让学生们了解到了药物学更深层次的领域，因此，今后药物学基础课堂的教学应更多的采用，以WPBL教学模式为代表的新时代教学方式，提高学生学习自主性。为药物学教学提供更多的全新可能。

参考文献：

[1]吴金美.基于WPBL教学模式的中职卫校药物学基础高效课堂的构建[J].现代职业教育，2019（11）.

[2]张金添，陈秀娇，郑伟男，等. PBL教学法在基础医学综合教学中的实践与探索[J].承德医学院学报2020年37卷6期，526-528.