运用微课开展高中生物教学策略探究

麦倍华

摘要：随着现代信息技术的飞速发展与互联网的广泛应用，传统教学模式的弊端逐渐显示出来，以微课为代表的新型教学模式如雨后春雨般涌现。现代信息技术新型教学模式下的衍生产物———微课，在疫情暴发，学生无法进入课堂进行正常学习的情况下，微课受到了各地区各级学校的广泛关注与应用。高中生物的教学研究也将运用微课来辅助传统的生物课堂，从而提高高中生物的教学效率。基于此，对运用微课开展高中生物教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：高中生物;微课;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-069

引言

微课是教师根据教学任务和教学目标，通过信息化手段，制作一段短小精悍的视频，让学生按照教师的要求，和视频的节奏，开始学习。通过微课的学习，学生可以很清楚的观察到生命现象的变化，以及微观生物体的不同的结构。让非常复杂，难以弄明白的概念瞬时间成为了生动形象直观的概念。

一、在高中生物教学中融入微课的重要性

（一）提升学生自主学习能力

由于微课视频的时间较短，不仅在课堂上节约时间而且在课后学生复习时也比较方便。学生在课后进行自主学习时，微课的出现就可以促进学生解决某个难以理解的知识点。时间短的优势也能够让学生在课后自主复习时进行多遍播放，具有针对性的知识点在反复观看后的理解会十分深刻。例如，在讲解胚的形成这一讲时，可以将受精卵-卵裂-囊胚等过程进行有序播放，在较短时间内加深学生的记忆。微课的制作风格是紧跟学生喜好不断变化的，因此它能够引起学生的学习热情，学生乐于在课后积极主动进行学习，在遇到无法独立解决的问题时更愿意和教师进行沟通，不仅师生关系和谐发展，并且对于高中生物教学的质量也有很大提高。

（二）充分理解课本

传统的生物教学都是教师板书和课本讲解，对于初次学习生物新知识点的学生来说，会造成许多生物知识点不理解、记不住等多种问题。生物实验课中部分实验不适合大多数学生一起操作，并且学校也无法提供全程的实验生物课堂，这个时候教师就可以通过微课视频来展示相应的实验进行一定程度的知识补充，通过观察实验现象或真实感触来辅助学生理解相应知识。这种情况下教师可以通过自行录制微课或者在网上搜索相应知识点的微课，从而有效弥补学生无法进行实验的遗憾。教师通过营造相应的实验场景，让学生充分理解相应知识点，从而提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、运用微课开展高中生物教学策略

（一）微课在高中生物学教学导入中的应用

要上好一堂课，首先必须要激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的热情去展开学习。生物学知识是探索自然界现象和变化的学科，教师可以利用微课视频的直观性，和互联网资源的丰富性特征，从而保证课堂导入能够紧密结合自然现象变化，并以其生动形象化特点激发学生学习兴趣。例如，在讲授关于种间关系的内容时，教师为了在课前能够让学生直观的观察到，生物界中不同的动物之间的种间关系和特征。在导入的环节中，通过播放教师事先做好的微课视频，视频以综艺节目《动物世界》为主，展示了一只狮子在捕捉一只羚羊的过程;两只穿山甲为了争夺领地，而相互之间展开斗争的过程;蛔虫在人体的胃中吸收营养的过程;牙签鸟和鳄鱼共同生存的画面。学生通过微课视频，可以直观的感受到大自然中的动物之间的关系，不仅仅只有我们传统的捕食关系。

（三）巧用微课进行生物知识的拓展

处于同一个学习环境中的学生，其学习效果也可能会大相径庭，因此，学生也要根据自身的学习情况适当地调整学习计划和学习方式。对于学习生物有一定难度的高中学生来说，知识的独立性也成为了学习生物的阻碍之一。学生可以通过观看微课适当地学习一些拓展性的生物知识，通过学习这些知识不仅可以深入地理解课本知识，还能开阔学生的生物知识视野。例如，在学习“染色体与遗传”相关的高中生物知识时，学生可以利用微课拓宽自身的生物知识面。“染色体与遗传”这部分知识是高中生物所有知识中难度较高的知识之一。由于篇幅的限制和教学要求的规定，学生并不能从书中获得更为具体和深入的染色体和遗传相关的知识，但仅仅通过生物教师的讲述和课本内知识的学习，不利于学生理解，此时便可以通过微课来学习更为完整的知识。在减数分裂的过程中染色体的变化和受精卵的形成过程都是学习的重点，通过观看微课，能够获取更为具体和深入的知识，有效地丰富了自身的生物知识。

（四）微課教学对于教师要求

新型的教学方式，不仅要求教师能够快速适应教学还要快速学习新型操作软件，这也深刻地告诉教师，要坚持学习。作为21世纪的新型教师，应该具备快速学习和适应的能力，保证无论是微课，还是其他更加新型的教学方式出现，教师都可以快速对教学模式进行改革和创新。这些年以来，我国的信息技术与科学技术不断地发展，对于教师来说即是便利也是挑战，在新型教育的大趋势下，教师应该合作讨论当前教育形势下的师资理念。在教学实践的过程中，教师应重视教学探索与教学实践，不仅为学生提供知识，而且还要做学生的思想和道德塑造者。

结束语

综上所述，高中学生在学习生物的过程中可以利用微课提高自身的生物学习水平。通过微课学生能够完成生物知识的预习、提升自身的实验能力、构建生物的知识体系、解决生物的疑难问题、进行有效的知识复习以及拓宽自身的生物知识面，这都是微课有效应用于生物学习的方法和策略。

参考文献

[1]郭春静.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].中华少年，2019（33）：233+235.

[2]邱闯武.高中生物教学中微课的应用策略的相关研究[J].学周刊，2019（32）：47.

[3]钱竹清.微课在高中生物实验教学中的应用[J].家长，2019（30）：66-67.

广西壮族自治区藤县第一中学