高校思想政治理论课课堂革命与理论思维

董琴

摘要：隨着教育教学的改革，对高校思政教育工作的要求越来越高，加强思政课理论课堂改革，加强培养学生的理论思维，已经成为人们关注的话题。所以，在新时代下高校思政教育中，需要对思想政治理论课课堂革命，以及培养学生的理论思维方法，进行深入研究，以期能推动高校思政教育工作质量。

关键字：思想政治理论课;课堂革命;理论思维;创新

一、“课堂革命”是高校思政课革命的必然要求

从大学生教育实际情况分析，人才的培养形式主要是课堂教学，而衡量人才培养质量的指标之一是思想政治素养。在高校思政教育工作中，学生的思想观念日趋成熟，在思政课堂教学过程中仍然存在一定的问题，已不能将学生积极性和自主性有效激发，进而影响思想政治课的授课效果，以及我国高等教育内涵式的发展情况。因此，在高校思政课堂教学中，有很多各种问题已经被凸显出来，需对新的思想政治课堂教育方式进行改革，培养学生的理论思维，是高校思政课革命的必然要求，以更好的培养未来社会的建设者和接班人。

二、高校思想政治理论课课堂的现状

（1）个性突出但自控能力不足

目前高校的学生独生子女占据的比例大，他们具有思想开放、活跃，视野开阔，个性张扬奔放，自我管控的能力不高，尤其是高校的在校学生。据有效数据信息显示，高校的学生缺乏积极主动学习意识，又对现存问题不主动思考，自控能力意识薄弱，主要体现在课堂上玩手机，课堂学习不专注，自觉完成学习任务困难等等，以上现象在高校思想政治教育课堂上普遍存在。

（2）网络互动积极但缺乏整体理论思维的培养

大部分高校看重通过课堂调动学生的积极性，思想政治教育课堂同样如此，但现代高校的学生是与互联网一同成长新兴一代，他们对新媒体依赖程度深，同样是他们取得信息、丰富认知的主要路径，思想政治教育上课堂学生更愿意利用互联网平台沟通、交流与互动，导致学生对课堂活动表现不积极，不愿发言和交流。另外，互联网的快速发展，信息将以爆炸式增速，但互联网阅读的一大弊端是知识的碎片化，通过互联网进行思政理论学习，缺乏整体理论思维的培养。

（3）思维活跃但文化基础不牢固

高校的思想政治教育课内容丰富，学生的思维活跃，对社会、自身专业发展、前途的关注度高，因此高校的思想政治课堂对于学生关系重大。但高校的学生的成绩不理想，文化基础不牢固，存在知识脱节的现象，对课堂问题理解不透彻，思考不到位，对于不完整信息无法分辨和联系，容易产生“跟你对着干”情绪，缺少客观性。

三、高校思想政治理论课堂改革的对策

（1）加强教学理念的适时性

在中国特色社会主义新时代，社会各行业对于毕业学生的要求越来越高，既要有过硬的专业技术能力，还要有创新创业能力，学生们面对日益激烈的市场竞争，自身意识到提升自身综合能力的急迫性。然而，思想是行动的先导，对高校思政课教育理念进行改革创新，积极响应国家人才培养号召和发展战略，推进以质量作为教育的生命线，将会有效提升学生的综合素质，不断提高学生就业潜力，也是顺应时代潮流发展的必然需求。

（2）优化整合教学方式和内容

为了提升高校思政课教育教学质量，应对思政理论课堂教学进行改革研究，遵循教育教学规律和学生成长规律，及时调整相应的学习及培养方式，协助学生养成正确的理论思维，以进一步提升人才培养质量。另外，现代思想政治课堂的教育主体与以前不同，充分了解现代青年，是进行思想政治教育的前提。高校的学生普遍存在敏感自卑、意识散漫，但更希望得到尊重、肯定、包容和爱护。因此，高校教师在课堂上必须有严格的课堂规范、制定奖惩制度、确定考核制度与标准等刚需，并不断提高沟通能力，增加对学生的关爱包容力，增强课堂引导力。

（3）提高思想政治课程师资力量

思想政治教育师资满足不了现代高校的需要，同时对教师的教学质量要求严格。因此，教师自身无法同时完成教学和管理，必须依靠团队的力量才可能实现。大部分高校的思想政治教师采用集体备课制度，过于传统、简单，可邀请多所高校参与其中，取长补短、相互交流学习、互借经验，已达到不断自我提升的目的。还可以构建有效的课堂规范，建立完善的课堂管理体系，并将相关内容与学生自身特征相结合，同时作出适当调整。在高校的思想政治课堂上，教师也要投入真挚感情，拉近与学生间的感情，提高柔性管理，并将其与思想政治课程有效融合，同时得到学生的肯定认可，以此为基础更好的为学生服务。

（4）施行课堂与网络共建共管

现处于新媒体背景下，信息化教学已是必然趋势，尤其是高校更看重的是改革。基于思想政治课程的特殊性，将“互联网+”融于传统思政课堂教学中，摒弃之前单凭借工作经验进行思政教育方式。例如，可组建思政教育交流平台，开展线上+线下思政教育工作。在思政线上教学平台，教师随时解答疑难问题，其他学生还可参考学习;教师还可抽查学生的出勤、学习的情况，及时掌握学生动态;教师在线下又能将线上共性难解问题进行现场讲解，以弥补”互联网+”平台的不足之处，实现课堂与网络思想政治的共建共管，推动高校思政课堂教学质量与管理水平。

四、结语

综上所述，本文通过探讨培养理论思维是高校思政课堂革命的必然要求，针对高校思想政治理论课课堂的现状，发现存在诸多问题，大学生个性突出但自控能力不足，网络互动积极但缺乏整体理论思维的培养，将会钳制高校思政课教育教学质量。本文提出加强思政教学理念的适时性，优化整合教学方式和内容，提高思想政治课程师资力量，课堂与网络施行共建共管，以实现对思想政治理论课课堂革命，以及培养学生的理论思维。

参考文献

[1]徐承英，崔广平.新时代高校思想政治理论课“课堂革命”探析[J].重庆三峡学院学报，2020，36（02）：99-107.

[2]宋友文.高校思想政治理论课“课堂革命”与理论思维[J].北京教育（德育），2019（01）：61-65.

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