高校体育课程个性化教学的应用与研究

张立男

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-029-01

摘  要  随着现代教育对素质教育的倡议和推广，众多高校纷纷作出响应，逐渐增加了体育课程的课时，以及对体育教学进行了设计，以期实现对学生体能方面的有效训练，进而提升学生的体育实力和身体素质。就我国高校体育课程教学的发展来看，由于学生之间具有差异性，因此教师可以依据体育项目的特征进行个性化教学，如此可在培养学生自主性和积极性的基础上提升学生的体育实力。本文主要针对高校体育的个性化教学进行分析。

关键词  高校  体育课程  个性化教学  应用

现阶段，国内教育部门加强了对教学内容的改革化研究，致力于改变传统枯燥的理论教学形式，增加教学中的个性化元素，以助于激发学生的创造性和个性，从而达到促进教育发展的目的。

一、个性化教学模式在体育课程中应用的重要性

针对体育课程的教学设计和安排，通过利用体育项目内容的实践性和综合性，提高学生的实践能力和体育实力，保证学生在学习生涯中拥有良好的身体素质，为学生的未来发展提供重要的基础。个性化教学模式在教学设计中需要依据学生自身的个性特点，并与体育项目进行结合学习，如此可体现教学内容的多元化优势。因此，在体育课程的实际开展阶段，教师需要引导学生树立终身锻炼的训练理念，以及采用多样化的教学模式，带动学生的积极性，增加体育课堂的趣味性，如此有助于培养学生的坚定品格和意志，从而体现体育教育发展的重要性。

二、关于高校体育课程个性化教学应用过程中存在的问题

（一）高校体育课程的教学效果没有达到预期

在国内教育领域加强对传统教学理念进行转变的时期，加强素质教育的推进发展是非常必要的。但是高校在体育教学的开展过程中没有加强对体育教学内容的综合化设计和管理，导致体育课堂的教育效果并不明显，同时在个性化教学过程中，教师没有根据学生的个性进行教学目标的制定，导致体育活动的开展失去真正的作用。

（二）高校体育课程的教学理念仍然处于传统模式

通过对高校体育课程教学发展情况的研究，发现高校体育课程的教学理念仍然较为传统。教师在对体育教学内容进行设计和安排的过程中主要是将体育知识和内容进行重点展现，并且对需要注意的地方进行明确，但这会导致学生丧失自己教学的主体地位，以及使其处于被动学习的状态。

（三）学校对体育的教学研究偏重理论而轻实践

通过对高校体育课程教学情况的研究，发现教师受传统教学理念的影响，对体育课程的设计分为课堂教学和课外教学两种形式，甚至部分学校将实践课程的节数安排较少，教师也在体育教学对体育知识做更多指导，导致学生对体育教学产生厌烦心理，如此不利于素质教育的推广与开展。

三、针对高校体育课程教学中个性化教学模式的应用制定措施

（一）明确学生的主体地位，采用个性化教学方式

关于高校体育课程的教学研究，教师对课程内容的设计和规划需要建立在明确学生为主导地位的基础上。因此，教师需要增加对学生个性化特点的考虑，以实现对学生心理和身体方面的双重教育管理，从而有效提升学生的学习能力和综合素质，实现体育教育的个性化发展。

（二）增加体育课程设计的个性化优势，依据学生的特点开展教育

对于高校体育课程的个性化教学发展，教师需要增加对学生的全方位管理。因此，在实际教学方面，教师需要增加对创新和个性方面的多元化管理，这有助于调动学生学习的积极性，发挥教师的引导作用，进而增加体育课堂教学对学生的影响力。

（三）营造良好的教学氛围，增加教师互相评价体系的应用

在高校体育课程的教育发展过程中，可以采用师生互相评价的方式，即对学生的表现以及教师的教学设计进行客观性评价，便于学生认识到自身的学习状态，以及为教师的课堂设计提供重要的建议，进而促进体育教育事业的有效发展。

四、结语

综上所述，在新課程教育改革体系发展的推动下，国内高校增加了体育课程的相关设置和研究，并充分利用体育课程的实践性，提升学生的身体素质，以及实现对学生个性的培养，从而促进学生的健康成长。因此，教师针对体育内容制定个性化教学模式，通过增加学生参与感、课程的优化设计、营造良好氛围等方式进行专业教育，有助于促进人才强国战略的有效实现。

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