浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育

史庆蓉

摘要：小学阶段是学生入门阶段，只有具备充足的自信才有持续学习的动力，数学学科因其对抽象逻辑思维要求较高，更需要数学教师在课堂教学中树立学生自信心。自信心的培养绝非一日之功，而是潜移默化。教师需要利用信息技术优势激发学生学习兴趣，以兴趣培养自信;加强课堂互动性和学生的合作探究，营造轻松课堂氛围;给予学生更多表现机会，采取多元化积极评价。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-397

引言

素质教育推行以来，对学生的培养已经不局限于理论知识的掌握，而是要更多关注学生健全心智的发育。小学生是学习的入门阶段，此时学生如果能以正确的心态对待课程，对学习有自信，将为其以后长远发展奠定重要基础。小学数学课相比其他课程对逻辑思维要求更高，而小学生抽象思维发育尚不成熟，更擅长直观的形象思维，因而不少学生觉得数学学习难度大，自己无法胜任，对数学产生厌恶情绪，如果教师此时不注重对学生自信心培养，将使学生陷入恶性循环。

在课堂教学中探索多样化路径一以贯之对学生自信心的培养是教师必定要承担的责任。

一、发挥信息技术优势激发学生学习兴趣，以兴趣培养自信

很多小学生对数学没有自信源自对数学没有兴趣。缺乏兴趣自然不会深入探究数学的奥妙，就是人云亦云，别的同学说数学难，自己不加思考就一直抱着数学晦涩难懂的刻板印象。所以要培养学生对数学的自信心一定要让学生对数学的学习过程有正确的认知，虽然数学学习要求严谨性但不是单板无聊枯燥无味。一旦学生对数学学习有了兴趣，自然愿意去解决数学问题。当越来越多的数学问题得以解决后，自信心自然水到渠成积累起来了。

信息技术通过图、文、音、像等直观的丰富形式比起单纯口授板书更能吸引学生的注意力，使数学知识更易于被接受，同时其将学生多种感官融合，手、眼、口、脑并用能促进学生能力全面培养。比如在教授长度单位时，当条件所限不能全面展示实物时，教师可以用ppt直观展示一些实际生活中事物的长度，让学生自主选择单位是毫米、厘米还是米，提高学生参与性同时也能提高课堂效率。

二、加强课堂互动性和学生的合作探究，营造轻松课堂氛围

当学生在一种较轻松舒缓的氛围中学习时，能更容易开展沉浸式学习，学习效率也能提高。如果教师在上课时能以饱满愉悦的状态面对学生，学生也会受到感染，进而放松紧张的心理状态。在宽松愉快的学习氛围里，学生不会有压迫感，不会特别害怕失败。

在传统的教学方式之中，教师大多是课堂的主体，往往填鸭式灌输，学生只能被动接受。现今教学中越来越注意到学生才是课堂主人，教师只是辅助指引。加强学生间交互性必不可少。

学生因为是同辈群体，交流合作也更加方便。把学生组成小组，可以鼓励学生在小组中将一些不成熟的想法勇敢表达出来。老师在学生眼中是权威，自己差距与老师较大，有些内向的学生便不好意思去向老师请教问题，此时强调学生间交流合作能帮助这些内向的同学解决问题，也能让优秀学生帮扶一些基础不太好的学生。优秀的学生会更有自我成就感，基础差的学生也会因为来之不易的成功而对数学产生信心。

比如在讲授鸡兔同笼问题时，针对这个难点，在学生自主演算推理基础上，老师安排学生小组讨论，学生能及时表达自己的看法，也能了解其他学生的想法，及时修正自己的想法，让自己观点更具体化更有说服力。同时，在争论中学生的思路也会打开，产生许多新想法，激发学生个人的创造能力，提高学生个人的表达水平。一些完全对问题没有想法的学生也能从别人想法中汲取养分。如果是教师直接提问的话，这些学生可能因为无话可说而异常尴尬，自信心受到打击。

三、給予学生更多表现机会，采取多元化积极评价

课堂上教师只有给予学生更多地思考空间，学生才会有更多的准备去自我展现。这意味着教师要合理运用问答法，教师通过结合课本与学生能力层次特点精心设置问题，问题难度系数合适，具备学生能解决的挑战性，这样的问题不仅能够检验学生学习的成果，学生还可以通过教师的评价，进一步树立学习数学的自信心。

自信心的建立不仅仅在于解题成功的次数，老师的积极评价也是重要源泉，尤其是在学生受挫的时候，及时的鼓励安慰更是必不可少。老师要充分了解学生的性格特点和心理特点，让每个学生都可以得到应有的尊重。教师的评价一定程度就是风向标，以往的课堂评价大多重点关注学生遵不遵守纪律、分数高不高，评价体系单一，且局限在结果评价，忽视了学生过程中的努力。如今教育体系要求教师评价方法要多元。当学生提出的解题思路是错误的，教师在指出错误同时要大力肯定学生的独立思考过程，表扬学生为解决问题肯钻研肯花精力。在教导其他学生避免犯一样的错误同时，鼓励其他学生向这位同学学习，爱思考勇于表现。

四、小结

总之，自信心对学生健全人格和心智发育至关重要，小学是人生的起步必须重视自信培养。数学学科总是给人刻板印象难度大不好学，数学教师要扭转这种错误意识树立学生的自信意识。自信心的培养是潜移默化的。教师需要利用信息技术优势激发学生学习兴趣，以兴趣培养自信;加强课堂互动性和学生的合作探究，营造轻松课堂氛围;给予学生更多表现机会，采取多元化积极评价。

参考文献

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四川省广元市旺苍县双汇镇正源小学