基于创新创业教育的土木工程专业实践教学体系研究

赵秀云

摘要：通过对土木工程专业实践教学体系和存在的问题进行分析，论证的内容提出了土木工程专业实践教学创新，知识，技术技能比赛，并检查和测试仪器改进创新实践教学，不仅提高了学生的学习兴趣，加强学生的实践操作能力，对培养创新型本科人才具有重要意义。基于实施实践教学创新模式的理念，对实践教学的各个环节进行了实践研究和成果分析，为土木工程专业人才培养创新模式的教学改革奠定了坚实的基础。

关键词：创新创业教育;土木工程;实践教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-358

引言

创新教育是培养创新型人才的重要手段。近年来，各高校围绕大学生创新能力的培养在教学上做了许多有益的尝试，并取得了良好的效果。近年来，吉林大学建筑工程系以土木工程专业“大学生创新实验计划”为核心的教学体系进行了改革与探索，在培养本科生的创新能力方面取得了一定成效。

1.土木工程专业创新实验教育现状

土木工程专业是我国首批专业之一，也是社会需求量最大的专业。培养具有创新思维、探索精神和独立解决问题能力的研究生是土木工程本科教学的根本目的。然而，从高等教育的现状的角度的土木工程在中国，大部分的国内高校实验设备购买基金或短课程实验材料的成本，大部分的专业课程实验演示实验，或一组十多个学生做标本，大多数学生的动手实践机会严重不足。从培养创新能力的角度来看，由于专业知识准备不足，大学生很难进行深入的科学研究。大部分教师更倾向于指导研究生，协助他们完成科研项目，本科生创新能力的培养机会很少。

正是在这样的背景下，教育部在全国高校启动了“大学生创新实验计划”。“大学生创新实验计划是加强本科创新人才的培养在中国工作的重要手段，其主要目的是促进普通高等学校本科教育改革，探索创新人才培养模式，建立学生的自主和独立的发现问题解决问题为核心的教学方法。其指导思想是以“活动”为载体，构建个性化培养学生的新平台。激发學生实验创新的兴趣，培养学生的创新思维、实践能力和团队意识，提高学生的实践能力和创新能力。

二、实践教学体系的构建

土木工程实践教学系统是由实践教学活动的各个子系统组成的一个有机整体。从广义上讲，实践教学的目标体系、内容体系、条件体系、管理体系和评价体系是实践教学的几个子系统。实践教学体系结构如图1所示。狭义的实践教学体系是指实践教学内容体系。

实践教学的目标体系和内容体系必须立足于社会和行业对土木工程人才的需求。根据土木工程专业“3 + 1”人才培养计划的培训目标和业务能力的基本要求，根据土木工程学科的特点和教育学院实践，决心要提高学生的工程实践能力和毕业后调整周期短为主线的实践教学目标体系，主要包括知识实践教学目标、实践教学能力和实践教学质量目标。实践教学知识的目的是培养学生了解土木建筑行业、专业和学科的发展趋势和趋势，掌握土木工程结构设计、施工管理和咨询等技术工作所需的业务知识。实践教学能力的目标是培养学生分析和解决土木工程技术与管理问题的能力，以及工程结构设计、施工管理、咨询等基本技能。实践教学质量的目标是培养学生具有正确的人生观、世界观、职业观，以及热爱奉献、务实创新、团结协作的工作素质。实践教学内容体系是土木工程实践教学的核心系统，该系统通常包括以下几点：实验教学体系、实践教学体系、课程，毕业设计教学体系、劳动军体课程教学体系、社会实践体系，科学技术活动的系统，如土木工程专业实践教学内容体系结构图如图2所示。实验教学体系分为基础课实验体系和专业课实验体系。基础课程实验体系是工科学生必修的基础实验课程。专业课实验体系包括土力学性能实验、材料性能实验和构件力学性能实验。将实践教学体系构建成从认识实践、测量实践、生产实践、毕业实践、毕业设计的一体化实践体系。课程设计体系是以完整的系统论为基础，涵盖上层建筑（水平承重体系、垂直承重体系）和子结构承重体系的综合课程设计体系。

培养创新型本科人才，提高实习教学效果的新思路

土木工程专业的实习包括认识实习、测量实习、地质实习和生产实习 对于认识实习，传统的做法是参观城市的著名建筑、著名桥梁和预制厂等内容，可用于测量实践，结合工程实践，积极联系学校附近的公园、社区、测绘地形图，和通过实践来提高学生的水平的测绘，此外，测量竞争评估活动，例如，水平高程测量系列，系列导线测量，不仅可以提高学生的水平测量技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识、创新意识，并能公正合理地评价学生成绩。同样，鼓励学生积极参加验船师资格考试，取得验船师资格证书的，给予奖励。

在地质实践方面，采用实地考察与识别分析相结合的方式，通过矿石识别竞赛的方式，提高学生的岩石识别能力，发挥学生的创新能力和鉴赏水平。多年来的生产实践，已与生产方式相结合，学生直接参与工程建设第一线，提出了一个字段，挂职锻炼写实习报告和实习后交实习鉴定评估结果，总的来说这不是一个大问题，但是在绩效评估方面，学生应该根据现场实际情况，提出论文主题在实习期间，结合工程实践撰写科研论文，实习期结束后的论文，本论文、推荐杂志在良好的实习产学研结合中同步发展。使学生的创新水平得到切实的实质性提高。

四、结束语

培养土木工程专业创新人才不是一个简单的口号。 它应从人才培训计划开始，贯穿教学的每个环节，并反映各地培养创新型人才的思想，方法和手段。 从土木工程教学实践的各个教学阶段，对培养创新型人才的创新模式和创新思路进行了分析研究，取得了良好的应用效果。从这个意义上讲，创新型人才的培养模式必须从细节入手，贯穿实践教学的各个环节，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要载体。

参考文献

[1] 宋高嵩，曲贵民，林莉.构建土木工程（建筑、道桥）专业课程体系的研究探讨[J].硅谷，2019，（7）：157.

[2] 曲贵民，林莉.，宋高嵩 土木工程专业平台课程体系构建与优化研究[J].佳木斯大学学报社会科学版，2010（5）：139-141

山东协和学院 山东省济南市 250109