用地域资源丰富和拓展幼儿园主题活动

李玫

摘要：随着中国社会的飞速发展，中国幼儿园的教育模式也需要进行创新。不光要让幼儿在学校中学习，还要充分利用优质的地域资源拓展幼儿校外生活，让幼儿在大自然中成长。

关键词：地域资源;幼儿园;主题活动 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-315

经过参考文献可以得知，我国在上世纪时就已经有教育家提出让幼儿走进大自然了，这也是由幼儿自身心智发展不成熟的特点决定的。这个观点不仅在国内得到了认可，同样在国外也有很多教育学家同意这个观点。本文结合幼儿园的地域资源对主题活动的丰富进行探索。

一、挖掘地域资源，开展社会实践活动

幼儿园应当认识到地域资源文化的教育意義，充分利用地域资源文化的优势和特点。首先就需要将本地的文化特色和地域资源进行整合，提炼出有效的教育教学内容，结合幼儿的发展特点，为其创设良好的文化环境。尤其是一些自然资源、历史遗产等各项资源，教师可以因地制宜的开闸特色的游戏活动，游戏具有充足的趣味性，渗透文化资源，完成对幼儿的培养和教育工作。

利于可以借助大自然的优美环境开展户外活动，带领幼儿参观完自然风景之后，要求幼儿找到风景中的特色，然后用画笔画出来。在画画的过程中，教师可以将自然环境的文化背景当做故事讲述。将自己所看、所想画出来，呈现幼儿思想和动手能力的独特魅力。

二、利用地域文化，开展高效游戏教学

在开展游戏活动时，教师需要充分利用地域文化资源，挖掘文化内涵，以此来丰富幼儿园的游戏教学内容，和生活相贴合，激发幼儿的兴趣。利用幼儿的好奇心，设置一些具有难度的关卡，使幼儿从易到难，让幼儿对活动的自由发挥。教师需要根据文化资源的特色对游戏活动进行分区，使幼儿根据自身的喜好选择游戏内容，充分掌握幼儿的特点，也能从这一方面入手，引导幼儿参与到全面的活动中，使幼儿全面了解本土文化特色，为今后的文化学习奠定坚实的基础。

例如民间文化中以剪纸、脸谱、藤编等最为著名，教师可以将这些加入到游戏活动中，设置各项特色的游戏内容，并划分好区域。在剪纸方面，可以为幼儿呈现一些剪纸的花样，以及剪纸的传承文化，完成教师制定的剪纸内容。或者可以为幼儿提前准备好各式各样的剪纸，要求幼儿利用这些剪纸装饰教室，听教师讲述关于剪纸的相关文化内容。在藤编区，教师可以用一些芨芨草代替藤条进行编制，学习编织的方法，使幼儿学会一些简单的编制方法，并对编织建立更加深入的认知，肩负起民间文化的传承责任。在民谣区，可以将本地的一些歌谣童谣带入到游戏活动中，带领幼儿学习歌谣。教师也可以根据本地文化特色为幼儿搭设相关的游戏场地，使幼儿身临其境，更好的发挥自身的主观能动性，在游戏中得到更多的收获。

三、寻找地域资源，开展主题活动教学

幼儿园会定期开展主题活动，在活动中渗透各种文化教育，建立幼儿对这个世界的认知。教师在设置社会实践活动课程时，需要寻找地域文化的特点，丰富幼儿对本地的认知，为以后的发展做好工作。

首先利用一些本地的民间故事激发幼儿的兴趣和探索欲望，其次可以从传统节日入手，拉近和幼儿的距离，引导幼儿主动发表自己对传统节日的看法，开展座谈会的形式，为幼儿营造良好的文化交流氛围，在教师的带领下，开展高效的活动。然后可以从美食方面入手，介绍本地的美食特色，并开展“小厨房”的活动，带领幼儿体验美食的形成过程，也可以引导幼儿发散自身的想象力，将面团揉捏成各种形状。能够激发幼儿兴趣爱好，使本地文化有了更为深入的了解，建立对文化的学习兴趣。

四、整合地域资源，开展教材匹配活动

我们在对幼儿的主题活动探索的时候应该积极将当地的地域资源和教材的资源进行整合。但是也要努力做出调整，不能只局限于教材，在体现教材主题的同时，还要积极做出改变，大胆地从教材中走出来，不仅要符合教材的要求，还要选择更容易让幼儿接受的教育方式，让教育的内容更加贴合幼儿的实际生活。只有这样，我们的教育模式才能有所突破，使学生更容易接受教材知识，从而促进幼儿教育模式的改进。在进行幼儿的活动教育中主要分为三个步骤：

（一）主题的活动目标

让主题的活动目标可以帮助学生了解活动的目的，从而让幼儿知道某件事物的性质或特点，从而从根本上了解一件事物的本质。

（二）选择恰当的主题活动

现在有很多幼儿园在进行主题活动时，没有根据教学目标充分发挥地域的资源。所以如果想让幼儿园的主题活动能有所进展的话一定要通过改善主题活动和地域资源之间的关系来达成。每个主题活动都有自己的主题，如果紧紧围绕这个主题来设计活动的话可以让幼儿在轻松的学习过程中掌握知识，但是如果没有恰当的主题来做为依托，那么主题教育一定是不合理的。

（三）采用多种组织模式合理利用地域资源

在确定主题的目标和主要的活动内容以后，还需丰富主要活动内容，让幼儿有机会接触更多的利用地域资源。因为学生的教材内容是有限的，但是当地的文化知识却是无限的，如果仅仅在课堂上开展少数的主题活动，是很难实现教学目标的。所以现在的幼儿园应该深度更新拓展主题活动的主要内容，在主题活动的形式上进行丰富，不光可以让课堂以教师为主，还可以以幼儿为主，充分发挥把课堂还给学生的优势，让幼儿自己发现问题并尝试着去解决问题，这样的主题活动不仅可以让幼儿近距离接触地域资源，敢于思考的优良品质。

不仅如此，幼儿园教学的主题活动还可以邀请有较高专业技能的或对社会有贡献人来为学生开展课堂教育。比如，可以邀请当地的民警同志为幼儿普及日常或者可以邀请当地的物理教师为幼儿展示一些简单易懂且趣味性比较强的小实验，让幼儿对科学知识产生兴趣，在兴趣中养成敬畏科学的态度，为日后的发展奠定良好的基础。

综上所述，能利用地域资源丰富幼儿园主题活动的内容是非常重要的，因为在日常教育中融合当地独有的地域资源不仅可以培养幼儿对家乡的热爱，把优秀的优良品质传递给下一辈。所以在日后的幼儿教育中要积极寻找解决问题的方法，勇于改正以前的不足。我国是一个地大物博的国家，为幼儿开展主题活动，促进幼儿身心全面的发展。

参考文献

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上杭县横岗小学幼儿园