小学生社团活动开展的有效组织策略研究

路宝云 李朝晖

摘要：小学生社团活动的学习内容广泛，涵盖范围十分的宽。因此，小学教师需要不断地创新和改善小学生社团活动的开展、组织方式，让我们的学生对于小学生社团活动有一个更加完整的认知和正确把握。基于此，本文对小学生社团活动开展的有效组织策略进行了一定的研究，以期提高小学生的自主学习和实践应用能力。

关键词：小学生;社团活动;组织策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-314

前言：

小学生社团活动的有效组织可以充分调动起学生的学习积极性和活动实践热情，激发他们的自主学习欲望以及自我探索的愿望，从而巧妙地将学生的被动式接受学习转变为主动学习。然而，目前我國小学生社团活动的建设过程中仍然存在着很多的问题和不足，甚至一些小学没有重视起对小学生社团活动的开展和组织，导致小学生社团活动流于表面，不能有效地发挥其真正的作用。基于此，本文对小学生社团活动的组织和开展进行了一定的分析，希望能够给小学生社团活动的有效开展提供一些建议和借鉴。

完善小学生社团活动规章制度，促进活动有效开展

要想有效的提高小学生社团活动效率、效果和质量，并在活动过程中提高小学学生的活动实践能力，使之感受到小学生社团活动中所包含的乐趣和快乐，小学生社团活动的规章制度的设计和管理是一大关键。

如果小学生社团活动中出现活动范围较为狭窄，活动时间不充足和设施不完备等问题，小学学生就很容易丧失对小学生社团活动的热情和兴趣，进而威胁了小学生社团活动活动的整体效果。小学学校应该努力积极地完善小学生社团活动场地的硬件设置，为更好地进行小学生社团活动奠定良好的设备基础。小学生社团活动场地中的软件设施也是提高学生对小学生社团活动的兴趣的一大关键，为了提高小学生社团活动的现代化，学校应该适当地购置一些多媒体信息技术设备，方便教师和学生更加认识、清晰和掌握小学生社团活动的流程和操作，为建设一个信息化的小学生社团活动打下基础。

例如，在进行小学生社团活动之前，教师务必要向学生科普小学生社团活动的流程安排以及规章制度。为了更好地增强学生对小学生社团活动的规章制度的熟悉程度，小学生社团活动教师首先将班级学生分为多个社团活动小组，并且在每一个社团活动小组中选取一个小组长，让这一个小组长充当“规章制度小卫士”来守护小学生社团活动室的规章制度。当班级中的某一个学生在进行小学生社团活动时出现了违规操作的行为时，教师则首先让这一个学生所在的小组的小组长进行管理和修正，提高学生在小学生社团活动中的参与感。

二、确定恰当的活动主题，促进活动有效开展

在传统的小学生社团活动中，呈现着“碎片化”、“零碎式”的现象，导致小学生社团活动无法发挥其真正的作用和功效。要改变这种状况，小学教师首先就得从活动主题的选取上着手，根据学生的身心状况来针对性地选取适合学生的社团活动主题，促进小学生社团活动的有效开展。

小学生的年纪一般还尚小，身心发展尚未完全，因而他们对他们的未来生活还没有明确的目标和方向，他们缺乏一定的责任意识和健康的成长观念。因此，在小学生社团活动主题的选取的过程中需要重点关注小学生这一心理状态，设计适当的小学生社团活动主题，引导学生树立正确成长意识，培养他们的爱国情怀和责任意识，以期他们今后学习和健康成长奠定良好的思想基础。

三、规范的小学生社团活动流程，促进活动有效开展

每一个小学生社团活动都应事先确立好活动目标，活动目标的达成度体现了活动的实效性。在选择适合小学生社团活动目标，小学生社团活动教师则需要进行规范的小学生社团活动安排。通过规范的社团活动流程，可以有效地提高社团活动的活动效率，从而促进小学生社团活动的有效开展。

例如，在进行“六一儿童节”这一社团活动时，授课教师需要首先做好社团活动活动的准备。小学生社团活动活动与一般的小学课堂授课有着很大的不同，小学生社团活动相对来说不可控因素更多。为了使得小学生社团活动更加顺利的开展，小学教师可以打破传统社团活动活动模式，在保障和维持小学生社团活动活动纪律的基础上，让学生加入到我们的“六一”活动的安排和策划中来，让学生发挥他们天马行空的想象力，安排活动的各个环节，打破大多数小学学生简单地把社团活动理解为“重在参与”的刻板印象，提高小学生在小学生社团活动中的参与性和活跃性程度，不仅仅可以让学生更加了解小学生社团活动的规章制度，让学生提高对小学生社团活动的好奇心和探究欲望，从而提高小学生社团活动的实效性。

三、建立优秀的活动教师团队，促进活动有效开展

优秀的小学生社团活动建设团队是提高小学活动教育实效的前提条件。因此，在举办小学生社团活动之前，教师事先充分准备这一次小学生社团活动的主题、内容、流程安排以及奖励机制，让教师充分地学习和了解小学生社团活动的重要性，促使活动教学任务按时按量完成。

例如，在进行“我的故乡”为主题的小学生社团活动时，小学教师可以按照以下步骤来进行社团活动。首先，教师可以通过多媒体信息技术来为小学生播放《乡愁》这一首诗歌的相关视频资料，让学生通过观看视频，从中获得共鸣和感悟，从而思考故乡对我们的真正含义。接着，访问学生的想法，看学生对“故乡”的理解，然后鼓励学生独立设计或者合作完成一个“故乡”活动的方案。接着教师对这个方案的设计、安排和流程规划等进行审核和评价，在给予一些指导修正意见的同时对学生的活动策略方案进行一定的表扬或者实质性的物质鼓励，带领学生完成关于“我的故乡”的小学生社团活动。在完成活动之后鼓励学生给予书面上的社团活动反馈，从中验证关于此次“我的故乡”主题小学生社团活动的效果是否达到预期目标。

总结：

综上所述，小学生社团活动是我们小学长期开展的实践性活动，广大小学及其教师应该不断地努力和探索有效开展小学生社团活动的方式和策略，提高学生对小学生社团活动的认识和了解，从而让学生在小学生社团活动活动活动中充分地发展自己的兴趣爱好，从而达到提高学生身心健康发展的目的。

参考文献

[1]白美仁. 小学社团活动开展的误区及对策[J]. 甘肃教育，2019（21）：30.

[2]张朝泉. 中小学社团活动的构建与实践研究[J]. 教师，2020（20）：20-21.

（本文系2018年邢台县教育科学“十三五”规划课题《小学生社团活动方式与管理模式的研究》阶段性成果，课题批号：BY【2018】G180301号）

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