新课标下农村小学数学情景教学的有效创新探究

邓杰

摘要：新课标将学生确立为学习的核心部分，在小学进行数学教学时，需要对学习做出改变，重点是激发学生的学习兴趣，管理对知识的理解以及教育素养。 由于现有农村小学数学教育中学生与知识的接触有限，因此学生学习数学的动机和学业成绩低于城市小学。随着社会的不断发展，教育产业不断更新发展，但农村教育资源仍然匮乏，导致农村学生学习不够理想。为了改变这种状况，需要对教学方法进行创新性的调整，以适应作为新课标一部分的小学数学的新趋势。其中，情境学习是一种非常有效的方法，在农村环境中，需要引入教学方法的应用以匹配农村学习环境，提高情境学习的效果，并使学生得到全面的改善。

关键词：小学数学;情景教学;有效创新 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-291

农村教育是中国教育的重点。但是，由于各种限制，例如政府决策，不利的交通，区域差异和信息匮乏，农村地区的教育水平尚未达到完全平衡。乡村的经济环境和文化背景直接影响着乡村的小学教育。数学学科是一门非常重要的学科，掌握数学科对提高学生的思维和分析能力具有重要意义。随着科学技术的发展，数学在社会中的地位日益重要，教科书也在不断更新和改革。按照新课标，在农村小学开展数学活动时，必须巩固学生的基本知识和学生的思维方式，对数学思维逻辑的研究尤为重要，情境教学的目的是构建情况，并引导学生用实际的经验和认知的知识，可以有效地提高自主学习。新课程标准的情境学习的运用是比较常见的，数学教学中尤其是当小学，情境学习可以使新的标准课程取得良好的效果。

一、新课标下农村小学数学教学存在的问题

1.1教学方法单一

教育教学是学校发展的重要条件之一，也是学校里的重要内容。因此，如何使用更好，更有效的教学方法对教学生尤为重要。但是，应该指出的是，在过去的传统研究中，大多数学校并未完全研究教学方法。随着标准教育体制改革的不断深入，我国的新课程，教学方法的重要性日益凸显。传统的教学方法，即教师的传统教学，是对教师的解释。尽管此方法已使用了很长时间，但它相对简单。它不注重教学方法的教育和对学生自学能力的研究。另外，这种教学方法过于模块化和程序化。

1.2学习效率低下

传统教学注重理论知识的解释，缺乏具体的实践和应用内容，过于注重教科书知识，缺乏创新，教学方法过于僵化和复杂，无法引起学生的注意，不利于开阔视野，扩大知识规模。这些缺点都会对学习效果产生负面影响，并且是导致学生表现不佳的主要原因。

二、新课标下农村小学数学情景教学创新的策略

2.1 结合农村环境构建情景

建立情景教学是为了让学生体验它。如果情况与小学生的认知分开，特别是如果与小学生的生活有很大差异，乡村学生将在数学学习方面感到困惑，情况将失去其影响力。它还会影响学习效果。因此，教学方法的创新必须首先根据乡村环境对内容进行更改，以创建熟悉和情感的场景，以便学生提供激发兴趣和指导知识的理解。

例如：在人教版小学数学二年级上册一百以内的加减法的讲解中，教师就可以提出“家里有多少只鸡？多少只鸭？”的问题，让学生专注于课堂，真正体验生活中加法和减法的实际应用，以便在课堂呈现抽象的数学加法和减法，从而帮助学生有效的理解。结合农村环境来构建情境，需要注意知识的表现，对每个班级学生的不同观念和理解的重视，以便情境能够实现领导和理解，并提高学生对数学的理解。

2.2 把握情景作用设置问题

情景教学的发展是一个完整的学习过程，而不是一个单一的情景唤醒，因此教师必须充分利用学生的经验和对情景的理解，组织理论知识的概括和运用，以完成有效的学习。在过去的培训中，现场进行了讲解示例，在新的课程标准下，学生不得不学习，但是农村学生的一般教学方法还不够。因此，课堂上的情境学习需要问题陈述和形式上的创新，这使学生能够讨论情境的内容并解决问题，从而实现有效的学习并教给学生数学的学习方法。

2.3加强渗透数学核心素养

农村小学数学情境教學的创新也应加强基础素养，这是新课程标准的核心内容。基本知识渗透到情景学习的方法中，使学生可以根据情况体验知识的应用，并在参考学习过程中完成知识的形成。教师可以根据学生在情景中的心理活动创设问题进行讨论，使学生可以更多地了解情景感和数学认知，从而增强情景教学的作用。

例如：在人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的教学中，教师鼓励学生表达他们对长方形和正方形的认知，然后要求学生解释与生活情况相结合的长方形，一起找到生活中的长方形，最后概括理论知识。通过这种课堂学习，可以建立学生的核心素质，例如数学抽象，逻辑推理，数据分析和直观的想象力。

结束语

综上所述，按照新课标小学数学教学中经常遇到比较严重的问题。这些问题的存在将对小学数学教学的发展和个别学生的表现产生更大的影响。分析表明，根据新课程标准，农村小学数学教学的主要问题是教学方法不统一，学习效率低。考虑到这些问题的存在，可以通过实施情境学习来解决。情境学习是一种更有效的学习模式。情境学习体现了数学教科书的理论知识，将教科书的知识与生活结合在一起，并将理论与应用紧密结合。

参考文献

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四川省南充市高坪区二家小学 6371