刍议小学数学生活化教学

周淑婷

摘要：小学数学课堂在不断进行实践创新的过程中，应当能够联系实际生活，激发学生对生活实际问题的不断探究，从而能够更好的形成生活学习情境，在不断激发学生学习热情的过程中，也能深化学生的生活体验，逐渐能够将逻辑理论较强的数学问题进行形象化和直观化的表达，形成生活化教学。学生在积极参与课堂教学实践的过程中，也能够依据课堂教学目标进行自主思考和自主合作，在不断进行实际生活体验的过程中，积累生活经验，对数学知识进行实践思考，促进学生实践应用能力的提高。

关键词：小学数学 生活化教學 策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-268

前言：数学知识来源于生活，也能更好的运用数学知识解决生活中的难题，在不断进行数学思维形成的过程中，小学数学课堂应当能够结合生活中的实例，让学生提高数学认知水平，构建适合学生实际需要的生活化教学内容。在激发学生探索欲望的过程中，也能更好的深化学生课堂体验，让学生能够自主总结学习方法和学习理论，逐渐在进行知识迁移的过程中，激发学生生活化学习知识体系的构建。

一、小学数学生活化教学

传统教学模式中，学生只是被动的接受知识，并没有发挥自身的思维能力，在不断构建良好教学环境的过程中，教师运用创新教学理念和教学模式，逐渐能够让课堂教学与实际生活相结合，学生的数学思想充满着生活化问题，不断在分析和理解的过程中，也能够感受到数学知识的多元性和趣味性。教师在不断突出学生主体性的过程中，也能够更好的与学生进行生活化的互动，从而在相互交流和积极合作中，让学生形成数学思维能力，养成良好的知识提炼习惯，不断归纳和整理中，找到重要的数学问题解决途径，提高学生的学习能力。

（一）生活化教学的重要性

教师在小学数学课堂与新课程标准融合的过程中，应当能够以兴趣作为学生的学习动力，生活化教学作为课堂教学的重要组成部分，让学生在直观化理解的过程中，也能够寻找生活中的数学元素，从而提高学生的学习热情，极大的促进学习效果的最大化。生活化教学不仅能够让教师的教学手段更加灵活，促进学生自主学习能力的提高，从而让学生自主探究，不断发现问题、分析问题和解决问题，培养学生创新思维，提高课堂教学质量。

（二）教师在教学过程中的创新思考

教师作为课堂教学中的灵魂，应当能够在数学教学过程中采用生活化的教学模式，从而能够转变教学观念，创新教学方法，逐渐在与学生积极探究和合作的过程中，也能够通过生活情境的构建，提高学生解决问题的能力，在不断促进学生自主探究的过程中，教师的教学方法更加符合学生的实际需要。教师在教学过程中不断武装自身的专业技能，运用创新思维进行生活化教学的不断实践，促进学生发挥自身的数学潜能，在与教师积极配合以及相互交流的过程中，达到教与学的统一。

二、小学数学生活化教学策略

教师在教学过程中，应当能够从学生的实际需要出发，构建适合的教学设计和教学准备，从而能够将生活化教学策略进行不断的完善。促进学生在课堂教学中能够更好的将数学知识联系于生活，将生活体验进行数学课堂的有效表达，在不断进行知识多元构建的过程中，激发学生形成生活化的学习方法，培养学生的逻辑思维，促进学生思维潜能的发挥，在不断细化教学目标的过程中，促使数学课堂教学的高效发展。

（一）结合教材内容，让学生感知生活化数学

教师在进行生活化教学策略实践实施的过程中，应当能够用发展的眼光看待数学课堂，逐渐能够结合教材内容，让学生感知生活化数学的趣味性和多样性，转变教学观念，进行生活化教学创新的过程中，让学生能够重视生活化学习的整个过程，从而在积极参与，不断发挥自身独特见解的同时，将生活知识进行有效的实践运用，加强学生数学抽象理论的理解，也能够让学生在感知生活化数学的过程中，激发学生的学习积极性。生活数学是学生进行自主发展创新的重要开端，在不断提高学生专业素质能力的同时，让学生能够真正的理解学习数学的本质。

（二）营造生活情境，解决实际问题

生活就像一个教育的大课堂，在不断与数学课堂相联系的过程中，也能够营造出适合学生学习的生活情境，教师在教学过程中，应当能够将生活化教学进行有效的开展，从而提高教学效率的同时，也能够让学生形成直观化的学习体验，激发学生运用数学知识进行实际问题的解决。从而在获得成功体验的过程中，能够进行数学深层次知识的不断联想，形成有效的课堂参与过程，达到理论与实践的结合，提高课堂教学效率。

（三）组织实践活动，学生进行知识迁移

教师在教学过程中不能止步于课堂，应当组织多样化的教学实践活动，从而在促进学生进行知识起源思考的过程中，也能够将数学文化作为课堂教学的重要组成部分。在积累前人经验进行有效创新的过程中，激发学生的学习能动性，逐渐能够对数学知识进行不断的整合和迁移，提高学生的学习效率。在自主学习环境中，学生也能够运用生活化数学进行知识的分析和理解，从而实现良好学习习惯的养成。

三、总结

小学数学课堂生活化教学，逐渐成为教师在教学创新中所应用的重要教学模式，不断突出学生主体性，让学生积累生活经验，进行生活问题实际解决的过程中，形成重要的生活学习情境，加强学生直观化的理解过程，提高学生的自主学习效果，促进数学教学的积极发展。

参考文献

[1]孙桂琴.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华少年，2019（07）：45.

[2]郁燕红.小学数学教学生活化探索[J].考试周刊，2019（14）：93.

陕西省咸阳市礼泉县城关镇汤房小学 7132