浅议如何提升小学英语高效课堂之教学效率

郭代军

摘要：要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，改变教学方式，建立起民主、和谐的教学氛围。同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是课改的需要，也是师生共同发展的需要，只有这样我们才能适应新的教学形势。

关键词：小学英语教学;创建;高效课堂 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-265

新课程倡导 “让每一个学生都得到发展”，即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获，而课堂教学是学生获取知识，培养能力的主阵地，其效果直接决定了教学质量的高低。因此，在英语教学过程中，我们要紧抓课堂四十分钟时间，向四十分钟要效率，努力构建高效课堂。那么，在我们的英语课堂教学中，如何才能达到高效呢？在实际教学过程中，我从以下几个方面进行了尝试。

一、英语教师要把学生学习英语的兴趣激发出来。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于英语入门阶段的小学生来说， 兴趣无疑是他们学好英语的关键所在。

1.在课堂中，教师应创设真实有效的教学情境。例如，在教授方位词on，in，under时，我把铅笔盒放在桌子的三个不同的位置， 边让学生看教师的动作，边猜测这三个新单词的意思，这中做法避免了机械式地单词记忆法，还可以使学生在真实的教学情境中理解、领会、应用所学的新单词。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

2.在课堂中恰当地融入一些游戏活动，也能激发小学生的英语学习兴趣。小学生生性好动，好奇心强，若能将枯燥的语言放在游戏中去， 让学生在丰富多彩的游戏中练习所学的知识，英语课堂就会变成学生的乐园。例如，我在教人体部位的单词：face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch your face / mouth /nose / ear等动作。做对了下面的同学说“Yes”;做错了下面的同学就说“No”，也可以由教师说：“Touch your face。”让全班学生做动作，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在课堂上多设计游戏活动，不但能提高学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚， 也使得教学目标的达成不再那么困难了。

3.在课堂中恰当地运用多媒体技术也可以激发学生学习英语的兴趣。有些直观的交际情景单纯地依靠传统的教学方式根本无法在课堂上呈现出来，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，它可以使所有交际情景在课堂中更加生动形象，使学生如身临其境、感同身受，吸引他们进入角色参与到交际中来。例如，在讲到有关动物时，我制作过这样的课件：布置动物园，包含tiger，monkey，elephant，panda 等词汇及图片，可以让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来。在这种练习中，学生可以充分地表现自己，学生学习英语的过程变成了一个主动参与的过程。

二、教师要和学生建立起和谐的师生关系。

高效的课堂应该是快乐、宽松、民主、互动的课堂。师生关系的融洽是构建高效课堂的根本，教师必须要爱自己的学生，爱能让课堂气氛轻松、愉悦、和谐。首先，教师要尊重每一个学生，教师不应该打骂学生，应一视同仁地对待每位学生，不能厚此薄彼。在课堂中，教师不能只关注优等生，成绩差的学困生同样也需要我们的关注。在设置问题时，教师可以把一些简单的问题留给学困生，让他们也有参与课堂活动的机会，也有得到教师肯定的机会;其次，师生间良好的情感交流可以减轻学生的心理负担，营造出愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的阳光洒落到每一个学生的身上，使学生能够在轻松愉悦的学习环境中感受到教师的关注。

三、英语交际功能是课堂教学中的第一要务。

英语作为一门语言， 其本质就是用于交际的工具。传统的英语课堂教学却多是以枯燥地灌输语法知识为主的“哑巴式英语”，忽视了英语的交际功能，也挫伤了学生学习英语的热情和自信心。新课标提倡“听说领先，读写跟上”的教学原则，让每个学生都开口说英语是课堂教学的首要任务。

1.以教师的说，来带动学生。在课堂的前五分钟，师生可以进行“free talk”活动环节。教师可以用提问的形式与学生进行一些简单的日常交际会话。例如，How are you？ Nice to meet you等，或者也可借助前面学过的句型来与学生交流。例如，What color is you hair？Where do you live等。在会话过程中，教师要关注每一位学生的表现，对英语成绩较好的学生，教师可以适当地加快语速，提稍微难一点儿的问题。对于学困生，教师要多留出一些简单的问题，让他们也能参与到会话中来。

2.进行小组合作会话。小组的构成对会话的成败起到了关键性的作用， 因此教师要合理分组，明确每个组员的职责。在小组会话前，教师要确定一个会话的主题。在小组会话中，教师要积极地参与进去，耐心地倾听，及时地表扬表现踊跃的组员，鼓励表现不够积极的组员， 并给学生机会来展示他们的活动成果，让每一位学生都能不同程度地提高自己的口語交际能力，从中得到快乐。

四、英语教师要利用各种有效的评价机制来激发学生学习英语的自信心。

教师应该仔细寻找学生的闪光点，善于激励学生，使他们建立起学习英语的自信心。教师要善于挖掘不同学生的优点，使他们感受到英语学习的快乐。在教学中教师要经常对学生进行激励性评价，要不吝于使用赞美的语言。有时，这些激励性的话语会像“兴奋剂”一样，使学生信心高涨、跃跃欲试。另外，教师还要善于运用肢体语言评价学生。在课堂中，教师要多微笑，要使学生如沐春风，能够在愉悦的氛围中学习英语。教师还可以运用眼神与学生交流，正如有句话说的好：教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。

总而言之，要构建英语高效课堂，教师首先必须不断地转变自己的教学观念，不断地探索更加适合学生的教学方法， 以提高学生的兴趣为出发点，让学生乐于学习英语。同时教师要使自己融入到学生中去，为他们架起一座用英语沟通的桥梁。教师要学会赏识自己的学生，不断地激励他们，使他们建立立起学习英语的自信心，促使学生积极、主动、有效地参与到教学活动中来。只有这样，我们的英语课堂才能真正高效。

参考文献

[1]杨正秀，《浅谈小学英语课堂变革》;

[2]王春莲，《激情教学法在小学英语教学中的应用》;

[3]路亚涵，《浅谈小学英语教育中的创造教育》，教育现代化;

[4]冯明君，《PBL模式对小学英语自我效能的影响》，科教文汇;

[5]王东芳，《如何让动成为小学英语课堂的主旋律》，科学大众;

[6]李娅迎，《舞台式教学法在小学英语教学中的应用》，英语教师.

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