初中数学教学中培养学生学科核心素养的方法

刘斌

摘要：基于“新课改”教育背景之下，在初中数学教育活动中，教师不仅要讲解数学理论知识、传授数学学科技能，更重要的是要培养初中生良好的学科核心素养，给予初中生自由发挥、独自探究、合作学习的机会，引导学生开展深度学習，培养学生良好的数学行为习惯和学习习惯，提升学生的综合素质。

关键词：初中;数学;教学;学科核心素养;方法 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-25

在以往的初中数学教育活动中，通常都是教师讲解知识、主导数学课堂，学生处于被动接受数学知识的状态，这种教学模式很容易让学生产生一定的抵触心理、厌学心理，由此，教师要对数学教育理念、教育模式进行改革与创新，在数学课堂活动中注重培养学生数学学科核心素养，让学生通过自己的努力，探究数学知识的形成过程，从中积累更多的数学学习经验、生活经验，意识到学习数学知识的必要性与实用性，从而能够更加专注投入到数学学习活动中，取得理想化的学习效果，从中掌握适合自己的数学学习技巧与学习方法，培养学生良好的学科综合素质，为之后的数学知识学习、知识运用奠定扎实的基础。

一、营造真实的数学教学情境

初中数学知识相较于小学数学知识来讲，数学知识量、难度比较大，很多学生对于学习数学知识存在一定的抗拒心理，由此，教师要为学生营造真实的数学教学情境，把抽象、复杂的数学知识更为直观化的展示出来，提高学生参与数学教育活动的主观能动性，从中真正有所收获与提升。在营造真实数学教学情境过程中，教师要改变以往单方面灌输式知识的模式，而是要给予学生更多自由发挥、展示自我的空间，培养学生良好的数学学科核心素养。

比如，在讲解“正数和负数”的时候，教师可以为学生展示实际生活中较为常见的天气预报，在天气预报中提示该地区的温度为-8℃，并且用图片、视频的形式展示这则天气播报，让学生沉浸在生活化教学情境中，之后教师要提出问题：“同学们根据这些图片、视频能够获取何种信息？”借助于实际生活现象，让学生还原生活场景，感知数学知识和实际生活之间的关联性，在此过程中能够锻炼学生的思考能力、探究能力、知识运用能力，让枯燥、复杂的数学知识趣味化、实践化，师生之间共同构建高效化的数学课堂。

二、注重课堂互动与交流

在初中数学课堂教育活动中，要想培养学生良好的数学学科核心素养，教师要注重课堂互动与交流，为学生营造一个轻松、愉快的数学课堂教学氛围，鼓励学生表达自己真实的学习看法、观点，展现学生的主体学习地位，这样才能够构建高效化的数学课堂。

比如，在讲解“二元一次方程组”的时候，为了让学生掌握二元一次方程组的运算技巧与运算规律，教师可以让学生之间讨论“一元一次方程式”和“二元一次方程组”之间的区别与相同处，从中探究两者之间的关联性，在此过程中，教师要成为数学课堂中的组织者、指导者，让学生在互动、交流中，形成独立思考的学习习惯，从中感知数学知识的逻辑关系，培养学生良好的数学学科核心素养。同时，教师可以设定一些趣味性的数学问题，让学生针对问题来展开交流，这样能够让数学学习过程更加具备针对性、目的性，比如，在讲解“轴对称“相关数学知识的时候，教师可以让学生去例举一常见的轴对称案例，在互动与交流中深入学习轴对称的概念，锻炼学生的数学思维能力、解决问题能力。

三、借助实践活动体现数学知识价值

初中数学是一门实践性非常强的学科，教师要改变以往课堂理论灌输式、讲解式的教育模式，而是要借助于实践活动体现数学知识价值。实践属于检验真理的重要标准，教师不仅要让学生掌握数学知识，还要引导学生学会灵活运用数学知识，从中找到适合自己的数学学习方法、学习技巧，提升学生的数学综合素质。同时，在初中数学实践活动中，能够让学生自主动手操作、动脑思考，从中真正获得成长与学习.

比如，在讲解“平行线”相关数学知识的时候，教师可以让学生以小组的形式展开课外实践，观察生活中和平行线相关的生活现象，有的小组发现在建造桥的时候，方向通常都是垂直于河两岸的，从中得出平行线之间的距离是一样的。又比如，在学习“三视图”相关数学知识的时候，教师可以鼓励学生一些小组的形式，自主搜集生活中的材料，如泡沫、木头等，以此来制作数学几何模型，并且把自己制作的模型和其他成员的模型组合起来，以不同方位来观察视图，从中感知三视图的特征，这样既能够提升学生的观察能力，还能够锻炼学生的逻辑性思维能力、想象能力、空间能力，通过自己的动手实践加深对所学数学知识的理解和记忆，培养学生良好的高阶数学思维，学会独立分析问题、解决问题，养成良好的探究习惯。

总而言之，基于新时代教育背景下，教师要设定多元化的数学教育活动，增强数学教育过程的实践性、趣味性、探究性，让学生在掌握数学知识的同时，锻炼学生的数学思维能力、实践能力，培养学生良好的数学学科核心素养。

参考文献

[1]焦国蓉. 重视数学思考、探究数学素养——核心素养下的初中生“数感”的建立[J]. 才智，2019（30）：118.

[2]张艳丽，王玲. 小学数学教育研究热点与展望——2019年人大复印报刊资料《小学数学教与学》全文转载论文分析[J]. 内江师范学院学报，2020，35（06）：37-43.

黑龙江省牡丹江市阳明区磨刀石镇中学 1570