小学语文习作教学策略分析

赵蓓蓓

摘要：小学语文习作教学在小学语文教学中非常重要。根据小学语文习作教学的实际情况，教学方法不当是小学语文习作教学质量低下的主要原因。因此，在小学语文教学中要注意良好的学习氛围，激发学生的内在动力，培养学生的自主意识，注重学生的知识积累，让学生参与到教学中来提高自己的习作水平，是本文主要探索的要点。

关键字：小学语文;习作教学;策略分析

习作的前提是学生已经有了一定的文字积累，掌握了一些表达方法，并且有表达自己情感和想象的兴趣。在小学语文教学中，我们可以清楚地感觉到习作在教学中所占的比例较重。但学生在习作上也存在着一些不足，例如，用词模糊，表意不清，结构混乱等等，这些都影响着学生通过文字展现自己的情感。

一、习作学习的重要性

语文学科致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。习作能力则是语文素养的综合体现。习作教学作为语文教学的核心内容之一，在提高学生的语文综合技能方面发挥着重要作用。因此，习作教学不容忽视。

二、小学习作教学策略

1、提升习作兴趣

《语文课程标准》中为了降低学生写作起始阶段的难度，也为了激发学生的写作兴趣，将习作目标分成了“写话”、“习作”两个阶段。

教材编者也考虑到学生的学龄、学情，并结合单元目标，为学生创设写作环境，激发学生写作兴趣。如：部编版三年级上册第3单元习作主题“我来编童话”，就是结合本单元童话主题，让学生根据已学、已读的童话进行创编。第4单元中习作主题“续写故事”则是结合本单元课文中的写作技巧“预测”，让学生进行合理想象尝试续编故事。这些贴近学生的实际，让学生乐于动笔，乐于表达。

重积累

①词句积累

听、说、读、写中写是运用语言文字进行表达和交流的重要方式之一，因此愿意写是习作的前提，会写就是我们要不断学习写作方法，丰富自己的写作技巧，更好的通过文字表情达意。而语言是文章的核心，语言的使用通常会影响整篇文章的质量，因此在习作教学中，应首先培养学生积累习作语言的习惯。积累从最初的的勾画和摘抄开始。提醒学生在日常阅读过程中重视优秀词句的摘录，使学生能够通过长久的积累，体会到作者用词、用句的微妙之处。只有这样，学生才能逐渐学会使用好词好句。

例如，部编版二年级上册第21课《狐假虎威》第2段中“狐狸眼珠子骨碌碌一转，”一个狡猾的狐狸形象映入眼簾;三年级上册第15课《搭船的鸟》中第4段通过“冲、飞、衔、站、吞”6个动词写出翠鸟的灵动。

②写作方法积累

词句是砖，那方法就是设计图。积累好的方法，并学以致用，才能让自己的文章更有吸引力。

例如，部编版三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》这篇课文，教师可从结构上分析这篇课文：开篇首先说明西沙群岛的位置，总述“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”紧接着分别描写“风景优美、物产丰富”的方面，结尾处通过“更加美丽，更加富饶”与开头首尾呼应，以“总—分—总”的结构让文章更完整。其次可以从修辞手法上分析，文中运用了排比写出了“各种各样的鱼群多的数不清”;用拟人写出身披铠甲龙虾的威武;用比喻写出珊瑚的美丽。最后，也可以从写作顺序上入手，如第五段围绕一句话“西沙群岛也是鸟的天下”来写，采用从上到下的空间顺序进行描写，让学生更。

③课外知识积累

新奇的、有别于他人的内容往往更吸引读者，这就需要增强课外阅读。知识的积累是提高写作技巧和写作水平的基础，能丰富学生写作材料，以便学生在习作时有更多的语言，来充分的表达自己的情感。

例如，在撰写有关春季的文章时，我们可以组织小组分享活动。让学生自己查找关于春季的文章、诗词、图片、音乐、美食、节日等等，再准备中培养学生的资料收集能力，在汇报中展示学生的口语表达能力，在书写中锻炼学生的写作能力，让学生通过自己的努力从多方面了解春季的特点，扩展学生的思维，提高学生的写作质量和信心。

④书写积累

另外，习作也是一种书写练习积累，通过练习可以增强学生的书写质量，起到一定的练字效果。

结合实际展示情感

在小学语文习作教学中，一项非常重要的任务是让学生表达真情实感，因此在这个教学过程中，我们要让学生知道习作要说真话、心里话。但由于学生的生理年龄，辨别是非的能力还在学习中，所以教师可以结合生活经验来充实学生的情感。

例如，部编版三年级上册中第1单元习作主题“猜猜他是谁”，可以结合班级情况，从课堂入手，以教师、学生为例，让学生来说一说他们的特征，或者用事例说明、或者用词语代表等等，在此过程中，可以进一步加剧师生之间的情感。此外，还可以帮助学生回忆自己与家人之间的故事。通过这些生活经历，学生可以更好的通过文字表达情感。

合理想象

拥有丰富的想象力也是撰写优秀文章的重要条件，因此教师在教学过程中应注意培养学生的想象力。小学生的想像力非常丰富，教师需要保护学生的想象力，为学生提供有利条件和广阔空间，鼓励学生将自己的想象用文字表达出来。

例如，部编版二年级上册第七单元语文园地七“写话”练习中，出示图片和提示语，让学生结合图片发挥想象，写一写小老鼠的经历。这就要发挥学生的想象力，在学生无从下手时，可以引导，但不能限定。

简而言之，在小学语文教学中，习作作为语文教学的关键部分，需要引起关注和重视，我们还需要不断地结合实际研究、总结，寻求适合本班学生进步的方法，为全面提高学生的语文水平打下基础。

参考文献：

[1]杨元娣.论小学语文写作教学策略[J].作文成功之路（中旬），2018，（3）：87

[2]黄达洲.浅谈写作策略在小学语文教学中的应用[J].情感读本，2018，（20）：44

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第三十七中学