浅谈小学班主任德育工作的开展

黄淑娟

摘要：小学阶段，是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，作为小学班主任，要在实际工作中认真的观察，积极的总结，进行有针对性的沟通和指导，由此解决小学生存在的问题。文章主要探索小学班主任如何开展德育工作，让教师工作具有有效性。班主任个人素养的提升，家庭学校的配合，榜样形象的树立，个性化问题的解决，都是德育教育工作开展的有效保障。

关键词：小学班主任;德育工作;家校联合 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-239

前言：

小学班主任的德育工作是一项十分重要的日常工作。教师应该在实践工作中认真探究，分析存在的问题，采取更加有效的措施，不断提高教师工作的有效性，保障德育教育工作的有效进行。针对小学班主任德育教育工作的有效性，本文会进行深入的探讨。

1班主任应该提升自身素养，增加知识储备

社会在发展，时代在进步。作为小学班主任，必须要具有先进的教学理念，所为此，作为班主任要做到终身持之以恒的学习。首先要学习《教育心理学》，在理论方面夯实基础，了解儿童内心的心理诉求以及情志特点。同时也要用优秀的教学理念武装自己的头脑，通过阅读《爱弥儿》，《有吸收力的心灵》，《捕捉儿童敏感期》等教育书籍，了解新时期德育教育的差异化，与时俱进，适应新世代教育发展的要求。

除了教育理念的进步，还要加强多角度的知识储备，做魅力型的教师，让学生成为自己的追随者，正所谓“亲其师，信其道”，让自己成为学生的引路者、知心人，学生愿意与班主任交流心事，说出困惑，这也是德育教育开展的前提保障[1]。

通过书籍、电视、自媒体网络了解学生关注的话题，收集与学生的共同语言，与学生“打成一片”，到学生中间去，才能倾听到学生真实的声音，理解学生对待事物的情感态度，从而找到解决学生问题的最有效方法。三年级的一位同学，与班主任倾诉自己的烦恼：自己粗心大意，弄破了好朋友的新衣服，好朋友生气了。作为班主任，就要告诉学生，要勇于承担责任，敢于坦诚道歉;同时找到另一位当事者，开导她要对朋友有宽容之心。最终两位同学重归于好，班主任的德育教育也就成功了，因为这件事生动的教会了学生——诚恳与包容。

2班主任要做好家校联合，协同配合做好德育工作

家长是孩子的第一任老师，许多孩子出现的问题，都源于家庭教育中相应教育的缺失。那么解决这些问题的关键，就在于班主任与家长建立起良好的沟通机制，才能从根本上解决问题[2]。

在班级管理过程中，有这样一个案例：学生某某，经常性不完成作业，而且每次出现问题，都会撒谎掩盖错误。在和家长的交流中发现，学生家长是一个极其强势的家长，只要孩子有一点小错误，动辄大声呵斥，甚至会拳脚相向。为了保护自己，该学生就习惯在出现问题后想方设法为自己辩解，避免母亲的责罚。作为教师，要严肃的和家长沟通暴力教育的错误性，它会引发孩子出现撒谎，遇事逃避，甚至暴力性人格等一系列问题。想要孩子改变，家长必须先要改变，学会接纳孩子的不完美，才会让孩子正视自己，面对问题。

尹建莉写过一本书，《好妈妈胜过好老师》，学校教育的开展，一定是和家庭教育相辅相成的。想顺利的开展德育教育，就必须与家长做好沟通，形成合力。在德育教育的过程中，班主任应该深刻地意识到：藏在心里不算爱，表达出来才算爱;表达出来不算爱，对方接受才算爱！班主任要爱学生，并让他们感受到班主任的爱，他们就会朝着班主任的期望发展。班主任真正的关爱学生，以接纳的心态去了解学生，走进学生，也一定会赢得学生的爱戴。

3让学生优秀典型在班级管理中起到模范和带头作用

榜样的力量是无穷的，要树立榜样，让小学生看到正确的标杆，才能具有前进的目标和方向。在班级的考勤过程中，总是会出现极个别学生习惯性迟到、请假，班主任可以在班级建立出勤红花榜，每天统计张贴小红花，每月总结表彰，让学生看到自己的差距，改掉不好的习惯。

在学习过程中，学生的实际学习能力水平也会参差不齐。教师可以让学生结成小对子，互相帮助、互相监督;建立每月评比，优秀生帮助的同学进步大就会获得奖励;后进生有了进步同样奖励。这样就在班级管理中形成一种榜样示范，互相帮助的力量，班主任的德育教育也就可以顺利的开展下去。

4关注学生个性化问题，及时解决问题

中国古代圣人孔子就曾提出“因材施教，有教无类”的教育思想，班主任要拒绝“制度化教育”，不能忽视学生不同的天性，忽略个性化发展中的重要作用。如果儿童不能发挥个体的主动性，不善于独立思考，缺乏自我表现能力，就会影响自身的健康全面发展。教育要以人为本，进行相应的道德教育内容、途径的探索、改进，深入发掘每一位学生的潜能，使学生人格更完整、能力更突出、身心更健康、具备更强的独立创新能力。

在班级德育教育开展的过程中，班主任所遇到的问题是各种各样的。每一个学生的原生家庭，性格品质，行为习惯都各不相同，出现的问题自然也是极具个性化的。班级的德育教育一定不能一刀切，一蹴而就，而要具体问题具体分析，找到解决问题的突破口[3]。

例如班级中的留守儿童，往往会成为学困生。面对这样的学生，班主任首先要树立学生学习的信心，激发学习兴趣。要让学生知道，学习改变命运，要用知识武装自己的头脑，自己也可以拥有丰富多彩的人生;要对这样的学生开展学习辅导，解决学生学习中出现的问题，也让学生感受到老师的关爱;要在生活中多一些关心，例如降温时的一副手套。夏季里的一根冰棍。只有融化了学生心头的坚冰，才能走进学生的内心。德育教育，要如同和煦的春风，温暖每一颗心灵;要如同甘冽的清泉，润泽每一颗心灵。

总结：

班主任要注重研究小学生的个性特点，了解每个小学生的个性差异，有计划、有步骤地对小学生进行道德教育，真正将教师的知识与能力转化为学生的个体智慧，促使学生逐步认识自己、调控自己，以促进以后自身个性化而有全面性的发展，发挥好小学生道德的个性化教育的作用。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

参考文献

[1]王翠.智慧校园环境下小学德育教育的路径分析[J].小学生（下旬刊），2021（04）：63.

[2]莊爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（04）：69.

[3]达盛文.提高小学德育教育实效性的对策分析[J].考试周刊，2021（25）：111-112.

龙川县黄布镇新布小学 广东 河源 517382