浅析国测背景下提升小学音乐教学质量的路径

张小茜

摘要：音乐人类表达情感的手段之一，是人类社会文明的重要组成。在小学教育中，音乐教育具有强烈的特殊性，特别是在应试教育余波影响下，如何走出教学困境，通过多措并举的方式解决音乐教育质量低的问题是当前众多音乐教师正在思考的问题。基于此，本文主要立足于国策背景浅析了如何提升小学音乐教学质量，旨在与同行共勉。

关键词：音乐;教育;教学质量;国测 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-238

为了检验教育质量，国家于2016年开始在全国施行国测，检测的跨度一般为3年，主要对中段学生学习成效进行检测。而在音乐乐目检测内容中，主要通过笔试、表演为主，基本上包含了全部的科学内容。为了在国测背景下切实落实好音乐教学，进一步深化新课程改革，有必要对现行的教学理念、模式进行优化，探究更多优质的教学新理念、新模式，提升音乐教学质量。

一、稳抓基础教学

所谓“九层之台，起于累土”，如果地基脆弱不堪，上层建筑则不稳。推及音乐教学亦是如此，声乐知识是基础教学，必须稳抓稳打方能进行后续教学。现阶段，音乐教学受到的重视程度并不高，这导致音乐教学基础教学的质量也达不到基本要求，从而严重影响到学生音乐艺术审美能力提升。为了改变这一问题，应该从基础教学抓起，只有学生具备了基本的歌唱、识谱、演奏能力，才能更好地接受后续教育。例如，开设歌唱技巧教学专题，主要针对学生歌唱过程中容易出错，很难把控的环节进行集中纠正，确保学生可以正确掌握这些知识。比如“do、 re、mi、fa”的发音特点、嘴型的变化等，只有按照具体的标准进行发音才能确保学生音乐学习的科学性。部分教师在教学时可能无法意识到基础教学的重要性，秉承着“慢慢悟”的思想进行教学，这势必导致音乐教学难度增加，一些核心的教学内容绝不是仅仅凭借着学生自悟学到的，需要教师做好引导，学生具备基本的技能，在双方相互努力下才能够高质量的完成音乐教学。所以，教师应该意识到基础教学的重要性，切实做好每一项基础教学备课，为学生上好每一节音乐基础教学课程。

二、优化演奏教学

学生在学会音乐理论知识后，需要将理论付诸于实践中，也就是演奏。小学阶段的演奏内容主要为歌唱，对学生的要求是正确控制好发音、音阶等，能够声情并茂地将音乐艺术中蕴藏的情感元素体现出来。这个阶段的教学也是音乐教师较为重视的内容，是音乐教学中开展时长最长的一项教学内容。不过这项教学内容的现状是，大多教师以领唱为主，一句一句地进行教学，学生只是在单纯地模仿教师的行为而已，并非学生自主地将所学应用于实践中的教学形式。针对于这种问题，教师应该从根本出发，逐步从这种低质量的教学模式中走出，将自主探究的时间留给学生，让学生在自主学习中实现理论知识与实践技能的融合，这能够大大提升学生演奏的质量。例如，在教学《小小鲤鱼粉红鳃》时，教师需要引导学生叫所学的乐理知识应用到歌曲演奏中，通过学生自主分析探究掌握发音强弱以及停顿等，然后由教师教学生歌唱中不足的地方改进，帮助学生更好地学习音乐知识。通过学生自主学习加教师引导，可以切实解决学生理论与实践脱钩的问题，学生不再是单纯的模仿，而且教师的教学压力也会降低，这是一种对双方都有益的教学方式。因此，教师需要立足于教学特点，不断调整演奏教学，切实发挥学生自主学习作用，深化音乐教学改革。

三、深化情感教学

音乐艺术就是为表达情感而生的，可以说情感是音乐艺术核心的价值。如何让学生更好的理解音乐艺术情感，在体会情感过程中与音乐核心情感要素进行心灵对碰十分重要。传统的音乐教学重技巧轻情感，一些教师认为由于学生身心特征的限制导致学生无法正确体会感情，所以往往将情感体会忽略或者一带而过，所以这直接导致音乐艺術的最大价值被严重削弱，缺乏情感体会的音乐教学势必是低质量的教学。为此，教师应该彻底改变教学理念，重新调整各项教学内容的比重，制定体系化的情感体验教学模式，帮助学生正确认识音乐艺术中所蕴含的情感，进而将音乐艺术承载的核心价值体现出来。例如，在欣赏《快点告诉你》时，教师应该教会学生正确把控歌曲的情感要素，比如闭上眼睛仔细聆听，通过歌词的变化以及旋律的变化让学生掌握乐曲的情感价值。歌曲中有这样一句“朋友之间最看重是友情”可以说是将歌曲的核心情感要素体现出来了，是对友情的一种赞美，也是对友情的一种认可，学生在欣赏过程中还可以学会一些人生道理。通过分析可知，情感教学的在音乐教学中有着重要的地位，是音乐教学核心的内容，所以这就要求教师不断优化情感教学，让学生能够在歌曲中与歌曲情感形成共鸣，进而实现情感体验教学目标。

四、优化民族音乐教学

民族音乐是中国传统文化中重要的组成，也是小学音乐教学内容中重要的组成。在“音乐快餐”时代，人们对于民族音乐的传承与弘扬的重视程度远远不够，很多学生钟情于流行歌曲，对于民族音乐的抵触心理十分强烈。所以，教师应该通过科学的教学方式使得学生正确认识民族音乐，在学习民族音乐中意识到其重要性，从而继承以及弘扬民族音乐。例如，《浏阳河》属于我国湖南地区的民族音乐歌曲，是人们对世代生存、栖息地的浏阳河的一种赞美，是处于人们内心最为真挚情感的体现。所以，教师应该科学地对这首歌曲进行分析，让学生理解这首歌曲所要表达的感情以及如何带着感情去演唱这首歌曲。实际上，国测也提出了考察学生对民族音乐艺术感知、认识的内容，优化民族音乐教学不仅是对传统优秀音乐文化的一种继承与弘扬，同时也符合国家对音乐教学提出的要求。所以，要求教师能够深入认识到民族音乐在小学音乐教学体系中的重要地位，不断优化民族音乐教学，提出更多情感体验、演奏技巧提升等教学方式，进而让学生从全面上理解民族音乐，继承、弘扬、发展民族音乐。

结束语：总而言之，在国测背景下，做好小学音乐教学十分关键，教师应该立足于新课改，结合音乐教学实际情况，制定多种教学模式，在新教学理念的指导下有序地开展教学，在多元化的教学环境下，让学生自主掌握更多音乐技巧，并将这些技巧与实践融入在一起，从而提升学生音乐学习质量，推动音乐教育发展。

参考文献

[1]叶自强.当代音乐教师应具备教育测评和评价能力[U].考试周刊，2018（43）：21-22.

[2]姚利民.音乐教学有效教学论：理论与策[M].第一版.湖南大学出版社，2020（12）：58-59.

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