小学德育在科学教学课堂的渗透方式

谭欣

摘要：有人认为，学科道德教育是道德教育在学科教学中的渗透。有些人认为这是对学生在课堂上教学的思想道德教育;有些人认为，学科德育意味着对学科教学中德育与智力教育的统一性的理解。我认为，学科道德教育是一项实践活动，强调在教学主题中结合道德教育和智力教育，提高教学质量。我们的科学教育旨在教育诚实和优质的学生。因此，学生的成长离不开德育。小学的科学教学也应渗透到道德教育中，使学生能够了解和探索自然，了解社会并体验生活的奥秘，在不知不觉的情况下培养情感态度和价值观。

关键词：德育;小学科学;渗透方式

科学课的重点是培养人们的科学素养，其特点是发展学生的思维方式，利用他们的科学技能和科学知识，并帮助学生塑造科学的学习态度、价值观、科学知识和解决问题的策略。为了履行对人的教育的责任，科学课程的教师需要注意德育的渗透。结合作者的实践教学经验，探讨小学科学课程中德育渗透的有效方法。

1.结合科学学习活动和兴趣来制定科学方法

科学态度是人们对客观世界和自然法则的态度。最基本的科学方法是要求学生从事实中寻找真相，并尊重自然进化的规律。科学方法的发展可以通过诸如观察实验和实践科学教学操作之类的活动来实现。

例如，在教“我的大树”时，老师应要求学生在观察的同时遵循观察科学主题的方法。首先，一般观察侧重于观察部分，以便学生可以体验正确的事物。学习科学的观察方法并同时了解科学课中的现场观察比使用视频观察可以获得更多的知识。在教授植物生命和动物生命周期单元时，我首先带领学生将本章中的观察结果与“我的大树”进行比较。观察是一样的吗？使学生意识到这种观察是长期的观察。为了向其他学生展示观察结果，学生需要按时观察，按时记录，分阶段编写观察记录摘要，最后进行分析研究。在学生小组实验期间，老师要求学生遵循小组讨论的步骤，正确记录实验结果，并且老师应及时提供正确的指导，以鼓励学生从早期开始就形成严格的科学方法。

例如，在一个小组实验“点亮我的小灯泡”中，一个小组说，不管他们怎么做，灯泡都无法点亮。老师要求他们用投影展示与其他学生进行交流，让其他学生帮助他们找到原因，学生发现联系方法是正确的，但没有亮起。因此，老师带领学生们猜测可能出了什么问题。一些小组认为连接材料有问题，另一些小组则认为小灯泡有问题，而另一些小组则认为是接触问题。在仔细检查了该组之后，他们发现电线出了问题，更换材料后，灯泡亮起，他们成功了，这使他们感到成功的喜悦，并逐渐形成了严格的科学方法。

2.渗透到小学科学课堂中的德育活动策略

（1）建立以道德为重的教育理念

在小学生的德育、智力、體育和艺术教育目标中，目标是对他们进行教育并发挥关键作用，因此发展应成为优先事项。在小学科学课堂中，教师通过渗透道德教育来发展学生的道德教育观念，课程过程应该是培养学生价值观的开端。在“认识小动物”教学过程中，老师设定了不伤害小动物的目标，在授课初期，老师首先要宣传道德教育和对大自然的热爱。学生学习自我保健和动物保健的方法，并确保通过科学教学始终进行道德教育。

（2）教材中德育要素的研究

小学科学教科书包含德育的许多要素，因此教师应探索德育的要素以形成教学目标。在教学中，教师使用调查方法来鼓励学生讨论教学内容并分析德育的要素，以便学生引起认知共鸣并将其转化为行动。例如，在教授“水”时，老师首先鼓励学生了解陆地和海洋在世界上的分布，并了解自然中有许多不同的水体，包括水蒸气、河流、湖泊等资源，并进行讨论。如何保护水生环境，并以成为节水的典范为目标。

（3）采取有趣的教育方式

小学生具有娱乐性，可以将娱乐性的教育方法应用于小学生的教育中。在小学科学教学中，教师鼓励小组学生通过创建科学实验并将其与小组教学方法相结合来开发实验工具。在此过程中，学生可以与他人合作，体验科学的乐趣，并感受到朋友的温暖。

（4）课堂教育与生活实践的关系

只有将课堂教学与生活实践相结合，才能发展出全面的学生素养。在科学和道德教育领域，这是在实践中提高学习知识和道德素质的有效途径。因此，教师应紧密结合课程和生活实践，以帮助学生创造一种他们乐于听到和看到、观察生活现象并遵循经验的情况。

3.注重细节，形成责任心

爱国主义教育是永恒的主题。在发展道德教育中，教师应突出爱国主义主题，为学生一生的思想教育打下良好基础。因此，在科学教学活动中，教师应充分了解活动的细节，尤其是在我国科学发展史和科学发明史上。他们应该利用情绪来激发学生的精神共鸣并激发学生的灵感。一种民族自豪感，可以渗透爱国主义精神。

例如，在教授“有趣的磁铁”时，谈到磁铁的南北两极时，我向学生介绍了：“每个人都知道指南针是中国四大发明之一。来自中国的汉族人在生产和工作中发现了磁铁矿，并发现了磁铁的吸引特性，经过大量实验和研究，他们发明了一种实用的指南针，并用它来确定方向。指南针的发明对人类科学、技术和文明具有不可估量的影响。在介绍古代指南针的过程中，学生受到了极大的启发，深刻地感受到了我国祖先的伟大智慧，并为他们在具有古代文明的科学先进国家的发展感到自豪。

总而言之，教师可以通过在课堂上进行教学，采取各种教学策略，并通过教育学生培养良好的品格和素质，有效地渗透德育。

参考文献：

[1]韩婧.德育渗透在小学科学教学中的实践[J].中国校外教育，2017（1）：131-131.

[2]李燕.小学科学教学中存在的问题及对策[J].基础教育研究，2016（6）：62-62.

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