小学语文中高年级“体验式作文”教学策略研究

黄标功

摘要：作文写作是小学生语文学习中重要的学习内容。但是，在实际教学情况中，小学生中高年级的作文教学还是存在很多问题。因此，为了更好地提高教学水平，在小学生作文教学加入体验式作文教学已经是势在必行。基于此，本文分析了一些体验式作文教学的策略。

关键词：小学语文;体验式作文;策略研究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-235

引言

在小学中高年级阶段开展语文教学活动时，作文教学是极其重要的一项内容，在此过程中，体验式教学的合理应用具有极其重要的价值，能够确保学生更为积极地参与课堂学习，提升课堂教学效率和教学质量，有效推进我国小学教育的发展。为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为高效地实施体验式作文教学，我们还需要更多的探索。

一、当前小学中高年级作文教学现状

首先，受传统观念和教学方法的限制。在今天的小学中高年级作文教学中，大多数教师选择传统的教学方法，即首先解读作文的要求，然后让学生进行创作，最后，老师会进行评价。这种教学方法枯燥乏味，而且对学生的作文提高的实际效果并不是很好，学生很难写出好的作文。甚至日复一日，他们会慢慢地对优秀的作文产生恐惧的心理，丧失对写作文的兴趣。[1]

其次，由于中高年级的才刚刚经过了看图写作的阶段，年龄很小的他们自己创作，缺乏日常生活经验，很难将情感经历融入到自己的生活中。因此，在写作文时，常常觉得没什么好写的，或者写出来的句子直接，没有感情，作文的质量当然也不高。最后，也有的教师采用展示优秀作文范文的方式进行教学，但是这样会固化小学生的写作思维。由于三四年级学生的思维能力本身也相对有限，他们在创作中还受到逻辑思维的局限，缺乏想象力和自主创新能力，写出来的作文就容易千篇一律，没有特色，没有亮点，吸引力不强。

二、体验式作文教学的意义

在小学中高年级的作文教学中发现，尽管学生在创作时总是遇到各种问题，但只要老师能够适当地指导他们，学生的写作能力也会提高。体验式作文教学将社会实践和写作联系在一起，这样，学生就可以避免在看到问题类型时难以下笔;它还使学生能够写出更加贴近生活的作文，而不是“空洞”无内容式的作文。还能使上课的氛围更加活跃，促进了师生之间的交流，并且能够激发学生主动学习写作的兴趣，而不是被动的接受。这样也提高了老师作文教学的效率。

三、小学语文中年级体验式作文教学策略的建议

（一）联系学生实际生活，进行生活化的特色教学

基于小学生中高年级作文教学的现状，教师需要合理优化教学，对学生思维能力进行有效拓展，确保学生在写作过程中能够有效结合生活实际，对生活中的场景深入观察，确保能够及时发现生活中的美。通常情况下，写作内容是表达自身所见所闻和真实情感，因此，教师在具体开展作文教学，需要引导学生观察生活，使其能够发现生活中的美好，以此为基础，才能确保学生在写作过程中合理融入自身情感，实现学生写作效率和写作质量的进一步提升。[2]

例如，在组织学生进行风景类写作时，教师首先需要基于学生角度，引导学生认真观察教材文本中的插图，然后让学生阅读描写景物的文章，在学生阅读结束之后，组织学生对其进行综合讨论，根据文章结构描写自己看过的印象最深的风景。其次，教师需要引导学生观察学校内的景物，通过画画或记录等方式保留自己发现的美。最后在活动结束之后，学生需要基于个人回忆和收集到的图片，写出户外活动中发现的美。

运用情境教学提升学生的写作热情

语文课程的教学一般都是很枯燥的，中高年级的小学生年龄小，自控力较弱。在课堂教学中，经常会出现注意力不集中、发呆、交头接耳的情况。很难跟着老师进行题目分析、情感交流，导致作文的质量一直上不去。如果教师能够创新写作课堂，正确地引导学生，将学生带入到情境中，那么这个问题将会得到有效的解决，使学生在写作时不会感到无聊，作文中情感能更加丰富。在写作课堂教学时，教师可以整合教材中利用的素材，使作文教学变得生动有趣。[3]

例如，在教学《飞船上的特殊乘客》一文时，教师可以根据场景使用多媒体来播放近年来我国的太空实验场景，从而使学生能够深入地感受外太空场景，并且能够想象自己就是其中的一员。然后根据自己的感受，写一篇题目为假如我是宇航員的小作文。在引入多媒体情景之前，学生们对于外太空的了解仍然只局限于课本，思维也没有拓展开，大部分写的都是我想跟爸爸妈妈去太空旅游之类的。在引入情景后，在大家对外太空有了深入的了解之后，学生们写的有：我觉得我想在外太空创建一个新的家园;我想在外太空中穿越时空，去看看未来的样子;我想去月球上看看嫦娥，问问她是不是真偷吃了神药。通过本堂课的情景体验式教学之后，能激发学生的学习兴趣和写作热情。

结束语

体验式的作文教学改变了学生单一的创作模式，因此能让更多的学生都有写作的内容，了解他们创作的侧重点是什么，从哪一方面切入，从而提高自己的写作能力。在具体的教学过程中，有些教师过分追求学生的写作速度，只给学生比较短暂的时间来梳理思路，然后急着催促他们写作。小学生的年龄小，写作经验少，基础也较弱，在这样没有准备的情况下是写不出优秀作文的。运用体验式的作文教学能够有效地提高他们写作效率和能力，提高作文质量。

参考文献

[1]张卫平.小学语文中年级体验式作文教学有效思考[J].小学生：多元智能大王，2020（2）：53.

[2]孙奕.小学语文体验式作文教学的开展思考[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（12）：51.

[3]张淑玲.小学语文中年级体验式作文教学的实施策略探究[J].考试周刊，2021（12）：43-44.

广西百色市德保县城关镇汉龙小学