初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略

张祥生

摘要：中学生发现自己处于一个无知的时代。在初中阶段担任指导的班主任的道德教育方法和策略在这一阶段特别重要。负责初中班级的班主任应小心谨慎，以提高其德育知识，并且在与班级学生互动的日常生活中，还应注意自己的激励策略。本文讨论并分析了初中班主任如何在日常教育生活中有效，全面地实施自己的教育策略。

关键词：初中班主任;德育激励策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-23

引言

中学生正处在他们的思想和心理从天真的转变为成熟的阶段。在这段时间里，应该更加重视对学生的德育工作，使他们能够在对生活和价值观持适当态度的环境中健康成长。初中班主任应趁此机会，让学生在良好，健康的氛围中吸收知识并追求目标，以帮助学生繁荣发展。激励策略本身是师生之间沟通的有效手段，适当的使用可以使学生更好，教师也更受欢迎。接下来，我们将讨论初中班主任如何在道德教育中实施激励策略。

一、全面有效地执行激励战略

在初中，学生的心理仍然不成熟，他们或多或少地表现出叛逆的思想和行为。 为了不放弃一个不会把所有人抛在后面的人，学校班主任必须跟上形势并掌握学生的总体发展状况。学生的心态要落实自己的教育教学思想，当与班上的学生相处时，用更好的学习技巧表扬学生，鼓励他们继续前进，并激励他们带领其他学生。 对于学习能力较低的学生，请引用经典著作，以鼓励他们努力学习和多思考。积极联系沉默的人，了解他们内心的想法，与他们交流，并鼓励他们敞开心扉。 对于积极活跃的人们，可以与他们更多地聊天，并鼓励他们营造课堂气氛，为课堂的发展做出自己的贡献。大多数中学生都未成年，容易被各种兴趣所吸引，并且堕落。例如，中学生总是喜欢模仿他们认为很酷的事物，抽烟，逃课，打架等。这只会发生在少数人才身上，但是班主任也必须挺身而出，以便及时了解情况，主动与他人交谈。他们并了解他们的目的，如果这已经发生了，那么他们需要让学生平静下来，并通过积极的交谈来鼓励他们。走上正确的道路，帮助他们摆脱养成的不良习惯，对于初中班主任来说，这也是一个困难的考验。 我们始终需要注意课堂气氛，并了解每个学生的发展状况。有必要对班级的发展进行全面控制，禁止学生因其他原因绕道而行，但是没有及时得到积极的鼓励和指导的老师会感到沮丧。在教育和教学过程中，一些班主任不同意学生中的小规模“帮派形成”现象，这在很大程度上影响了其他学生的状况和心理。在班级管理中，激励策略应适用于每个学生，我们必须对每个学生的发展负责，并伴随班级的整体发展。

二、与时俱进的激励方式

从事实来看，中学生对新事物（如小学生）仍然非常感兴趣，对新事物表现出强烈的好奇心，并且对新事物的关注程度高于传统事物 这为班主任的德育工作指明了新的方向。例如，班级聚会是一个传统的班级小组项目。可以将班级同学聚会与最新的简短视频录制软件结合在一起，并使用这种类型的视频录制与他人共享。当学生做了一些值得激励的事情时，例如成绩平平的学生获得满意的成绩，或者班上的某些学生做得很好，他们会在上课时使用手机或电脑带动这些时刻同学聚会拍摄作品并记录优秀学生的行为。结合动力和交流，让他们与家人分享，与亲戚和朋友一起追踪自己的发展，了解自己的发展趋势，并让周围的人参与其中，此外，这还可以激发班上其他学生的创业精神，使学生能够积极思考和创业，让更多的学生参与进来，并使所有学生意识到如何脱颖而出，从而获得学生的动力。 为了达到这种效果，初中班主任应该在日常生活中更多地关注新事物，并将其应用于自己的道德教育策略中。这样，他们通常可以用一半的努力就可以达到事半功倍的效果。

三、奖励，惩罚和激励

班主任适当实施奖惩措施可以有效地激励学生。相反，过多的奖惩会影响学生机制的有效性，并起到限制作用。中学生有很多不良习惯：他们不能坐在教室里静止不动，扭动双手和抬高腿，他们喜欢纠正答案，并在做家庭作业考试时复制答案，但他们却没有。 学习过程要求对老师进行监督，老师无所适从，没有作业，在课堂上以鼻子为首的自学过程中阅读小说，缺乏积极的思维，不合理的学习和生活条件，拖延等。这些问题无助于学生养成良好的学习习惯，针对这些情况，班主任首先采取了纪律政策，告知学生做什么和何时做，并要求学生制定每日学习计划，并记录每天的学习状况以及班主任和班级。聚集在一起绘制课堂和自定进度的纪律图，以表彰那些在课堂上积极发言，在早期自定进度学习中大声学习的学生，并主动帮助学生下课后学习，这些人立即批评违反纪律的行为和法规，同时在改正后及时称赞和鼓励他们。奖惩机制的主要作用是使成绩优秀的学生更加优秀，成绩较差的学生及时进行改正。一些班主任过度奖励表现良好的学生，导致强烈的功利主义和想象力，这不利于培养学生的良好品格。对成绩差，日常成绩差的学生的盲目批评激起了学生的反叛心理，加剧了他们的不良行为。 因此，需要掌握奖惩机制，以发挥其激励作用。

四、鼓励模式

大多数中学生都有偶像情结。班主任可以把握学生的心理特点，为学生树立榜样，起到偶像的作用。班主任可以以身作则，激励学生，也可以选择熟悉学生的学生作为榜样，以鼓励学生学习作为榜样。坚持每天陪伴学生，尤其是在课间呆在教室里，并与学生谈论学习，梦想，家庭条件等。通过表达老师的感受和期望，缩短了师生之间的距离，为班主任的工作打下了坚实的基础。在接下来的专题班同学聚会，上课前的一对一和小组讨论中，根据他们的亲身经历启发了学生并解释了一点：老师将每个人都视为空白，而每个学生现在都在同一个地方起跑线，个人的努力决定自己的命运，薪水和利润总是成比例的。通过我自己的工作，我试图营造良好的学习氛围，并营造一个不甘于落后，追求最高水准的竞争环境。 校长以身作则，为学生的道德教育打下良好的基础，从而起到激励作用。

五、志愿激勵措施

荣誉奖励不同于奖励和奖励，是一种教学方法，可以给学生精神上的鼓励。 班级作为一个不可分割的整体，初中班主任应培养学生创造集体荣誉感，使学生有获得荣誉的喜悦，鼓励学生提高自身的道德素养。通过自我教育，校长增强了学生的责任感，自信心和强烈的自我要求，增强了学生的集体荣誉感。 校长从严格的“异类学”入手，逐步培养学生养成“自律”的习惯。 让学生照顾自己的声誉，同时照顾他们的眼睛，希望他们的名字总是与纪律，对学习的热爱和进步联系在一起。

六、结语

简而言之，中学班主任需要认识到德育的重要性，实施适当的激励管理策略，加强对学生的德育，促进中学生素质的全面发展。

参考文献

[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激勵策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.

[2]金建建.班主任德育实践中有效激励策略的研究——以“养正币”的评价方式为例[J].教育视界，2017（11）：62.

重庆实验外国语学校 400052