小学低年级语文教学中生命化教育的渗透

唐赞英

摘要：教育这一方面，自身不但有着明显的社会特征以外，并且还有着生命性。但是，在真正的给学生们开展语文课堂的时候，往往忽视了对学生们进行道德、生命这一方面的培养。站在小学生的角度上来说，这一情况会影响学生们对于国家母语的感情，并且对于学生们学习语文、语文教师开展语文课程等等各个方面都会产生不好的影响。因此，语文教师该怎么样开展课程，充分的发挥出语文本有的特点呢？

关键词：小学低年级;语文教学;生命化教育;渗透 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-227

引言：语文教师在给小学低年级的学生进行语文教学的时候，在此给学生们进行生命化的教育。因为，对学生们进行生命化的教育，能够让学生们身心得到健康的成长以及顺利的发展。这一教学任务，成为了语文教师在给低年级学生进行讲课的迫切任务，已不容被人们忽视。针对上述的情况，语文教师需要持续的探索出适合进行生命教育的方法，并结合着自身总结的教学经验，从而运用有效的方法在语文课堂上给学生们进行生命教育。

一、生命化教育的内涵

现在，社会一直都在不停的进步并发展着，教育这一方面也发生了较大的变革，“生命化教育”这一词汇出现的频率也逐渐增高。生命化教育，其根本的目的就是想要让人们认识到生命的可贵之处，懂得珍惜并热爱生命。从学生的角度上来讲，简单的来说就是树立起正确的价值观念，热爱生命。生命化教育，所蕴含的是以人为本的理念，这一教学理念可以说是对目前的小学语文课堂形成了极大的影响。

语文这一科目，学生们所学习的语文知识内容和人们的各个方面都有着密切的关联。在小学的课堂上给学生们进行生命化的教学，简单的来说就是把生命化教育的真谛和小学语文的课堂相结合在一起。语文教师在给学生们上语文课的时候，需要运用具有生命特点的教学方法，从而让学生们得到一个好的生命渗透，真正的明白生命的价值，也能够让这一教学得到有效的开展。

二、怎样在小学低年级语文课堂上开展生命化教育

（一）以学生身心健康发展作为目标

人们受教育的这一过程，最终就是为了能够使身心健康全面的发展。教育，就是让学生们能够发挥出自身所潜藏的能力，从而变的更加优秀。学校的环境也包含在社会环境的范畴之内，但是这一环境是比较特别的，和普通的环境是存在差异的。学生们在学校的这一个大环境里面，自身的品德、能力、见识等等各个方面都可以得到很好的发展。所以，让教师和学生们在学校里面都能够得到自由、健康的发展，是在语文课堂里面进行生命教学的目标。

比如，学生们在学习《小公鸡和小鸭子》这一篇课文的时候，教师要想让学生们在学习这篇文章的时候有一个很好的生命体验，就需要充分的激起学生们在课堂上的参与感。在课堂的一开始，先让学生们仔细的去朗读课文，让学生们全身心的投入到课文中的画面里面，并及时的给以学生们有效的引导，从而体验到小公鸡和小鸭子之间互帮互爱，字里行间透出浓浓的友谊。教师还可以在课堂上抓住重点的句子和词语研读，如“急的直哭”，“小鸭子飞快地游到小公鸡身边”等句子，让同学们多读，好好体会。也可以让同学们发散思维，评价“小公鸡偷偷跟下水”的做法有什么不妥的地方并说明理由，这样，同学们就会明白，小公鸡下水的危险性，从而引申到我们的生活中也有这样的危险，我们该怎样避免，怎样珍爱生命。

（二）引用多样的方法进行教学

在语文课堂上对学生们进行生命渗透应该是怎样的呢？这应该是语文教师通过课堂这一途径来和学生们一起进行深度的交流。语文教师在给学生们进行讲课的时候，尤其是对于低年级的学生们，语文教师需要运用多种多样的教学方式，改变掉以前课堂上死板的课堂环境，这样更能锻炼学生们的思维能力，从而激起学生们在学习过程当中的积极能动性，让课堂变的活泼生动起来。多样的、有趣的教学方法，不是指那些尤为夸张的教学模式。在现在的教育过程中，一部分的课堂的确表现的非常活泼、热闹，形式也各式各样。但是，其实只是表现在表面上，走個形式而已。语文教师需要改变掉上述的情况，积极的去寻找符合课堂特点的、科学并且适合学生们的教学方法，从而让小学语文课堂真正的变的活跃起来。

比如，《要下雨了》这篇课文，是一篇非常生动并且有趣的童话故事。这篇课文里面，通过小动物们的对话，说“要下雨了”，并且，最为特别的是这篇故事通过简述动物们的活动方式以及为什么会出现这种情况，从而让学生们学会通过小动物也可以预测天气的状况。还可以让学生通过喜爱小动物而自觉保护小动物。体会到小小生命对我们的生活还是很有帮助的。语文教师可以先让学生们学习课文，然后再去认识字词，明确这一节课的具体环节以及思路。这样的话，可以不浪费课堂的时间，充分的利用每一分每一秒让学生们学习到知识。而且，通过这一节课的学习，学生们不但能够掌握住所需要学的知识，生命化的教学也得到了实现，随之课堂的效率也能够受到良好的影响。

（三）改变课堂的学习气氛

教师在真正的开展具有生命特点的语文课的时候，需要注重课堂，还不能忽视了课堂之外。要想让学生们树立起正确的生命观，就不可以让学生们拘泥于课堂之内，让学生们明白不仅仅在学校里面可以学习，在学校之外也能学习到知识。还有，开放小学低年级的语文课堂，不单单只是开拓学习的内容，重点是教师和学生之间的关系。语文教师在开展具有生命特点的语文课堂的时候，需要仔细的了解学生们的身心特点，再从实际出发，改变课堂的学习氛围，让语文课堂变的独特起来。

结束语

综上所述，在小学低年级语文课堂上进行关于生命的授课，是极其有必要的。这就要求语文课堂需要具有特点，因为，对学生们进行生命教育，可以让学生们身心健康发展，使得学生们明白生命的可贵之处、价值所在，懂得热爱生命，为学生们以后打下坚实的根基。

参考文献

[1]彭洁.如何实现小学语文的生命化教学[J].新智慧，2021（04）：35-36.

[2]马晶晶.生命化，让语文教学彰显活力[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：93.

[3]张宏杰.探究小学低年级语文教学中生命化教育的渗透[J].新课程（上），2019（04）：232.

广西桂林市兴安县崔家乡三义小学 541311