浅析生活化教学模式在小学品德与社会教学中的构建

赵猛 许丽

摘要：培养小学生拥有良好的道德品质使弘扬中华民族优良传统的重要道路，而且小学时期有意识的培养学生道德与人品是老师和家长的责任与义务，老师承担着培养祖国中坚砥柱重任，老师要时刻清楚品格比才华更为重要，学校的道德品质教育要落到实地，让学生不仅在学校，家里，乃至社会中都要给感觉到关怀与温暖，让学生在充满温馨的道路中快乐健康的成长。

关键词：道德品格;学校;传统 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-214

引言

随着社会的发展，小学教育中品德与社会这一课程且备受关注，这也是建立学生正确价值观的重要途径，由于传统教学是以灌输式教学为主，刻板枯燥的教学模式让学生没有学习兴趣，降低了教学效率，所以老师想要调整这一现状就要转天自己的教学理念，让知识与生活相结合，从而提高教学效率，激发学生的学习兴趣。本文结合着课堂时间分析并总结了生活化教学方法的应用，具体分析如下。

教学内容生活化

由于学生的年纪尚小，没有足够的生活经验，注意力也容易分散，所以老师在上课时应该注意把知识和生活结合起来，让学生在听课时产生身临其境的感受，让学生能够在遇到问题时及时快速的用以学知识解决问题。所以在上课时老师不能只关注教材内容及课堂纪律，而是要以教材为基础，学生为根本，结合着日常生活传授知识，为生活化教学打下良好基础。在小学的道德教育中，老师可以根据学生的实际情况，让学生的生活与老师生活联系在一起，从而让学生积极主动的参与进学习中。通过生活化教学，可以让学生在学习中知道如何与他人友好交流、和谐相处。在促进学生道德发展的同时培养学生的综合素质。

例如在学《让我自己来整理》时，老师在上课前可以先让学生自己回想在家里自己玩完的玩具是水整理的平時洗完的衣服是自己放进衣柜里的么？然后老师在进行讲课，再结合着所讲的内容谈谈自己以后应该怎么做，对乱放东西的行为应该怎么改正。这样的教学模式使得学生的思想能够快速进入课堂，把自己带入成书中的主人公进行学习与反省，可以认清自己的不足，从而获得良好的品格。

二、采用多变的方法，培养学习兴趣

随着经济的发展，科技的进步，越来越多的诱惑被小学生接触到，由于年纪小，好奇心中，学生的行为、情感、情绪也极为容易被感染。所以老师在教学中可以利用学生这些特点，采用灵活多变的教育方法吸引学生的目光，提高学生的注意力，从而提升教学效率。老师在上课时可以采用：讲故事，做活动，现代信息技术等方式进行教学让学生的内心长出一颗积极向上的种子，随着年纪不断扎根发芽。

比如在学习二年级下册《绿色小卫士》那一章的时候老师可以先给同学播放有关水资源被破坏、全球变暖的结果的卡通小动漫和被破坏生存的真实动物照片，通过直观立体的图片来为学生展现保护环境的重要性，这样也让学生清楚的知道保护环境的好处，以及破坏环境的危害，从而建立保护环境人人有责的理念

三、参与实践，引导学生学习

随着经济的发展，社会更注重对于道德人品的培养。在传统的教育体系中，经常是以老师念，学生听的方式进行的，但是这样的方式过于枯燥，对于低年级的学生并不会有吸引力，反而会觉得厌烦，所以老师可应引导学生或带领学生举办一些活动，在活动中学习知识，从而培养品德。小学生处于爱玩爱闹的年纪，老师可以根据所学的内容来设立一些有趣的教学活动，在提高学生兴趣的同时还可以培养学生的实践应用能力。

比如在学习《我爱整洁》的课程时，老师可以组织一个看谁的衣服叠的快的活动，让学生都能够学会如何叠自己的衣服，怎么快速整理房间。让学生在游戏中学习知识，达到寓教于乐的目的。老师还可以告诉学生如何进行垃圾分类，然后老师让学生以小组为单位进行游戏，再找出几组不同垃圾的照片分给学生，老师在讲台上念垃圾的名字，学生选择相应的垃圾桶去放照片，比赛结束后看一看哪组的正确率高，这样的活动不仅可以把以往枯燥的生活知识变得有趣生动起来，更可以增加学生的学习兴趣，加深知识记忆。

四、教学探究生活化

教学探究值得是老师设置问题，学生通过自己或小组的形式解决问题，让学生都能够参与进课堂，这不仅可以锻炼学生独立自主学习意识，还可以提高学生的团队协作能力，树立自信心，从而激发学生的学习兴趣。老师在设置问题时应该以学生的实际生活为基础，让学生能够真正的思考问题，然后老师为学生分组，经过小组的探究，可以让学生相互学习，开阔思维，让学生都能表达出自己的想法，高效的进行沟通，从而提高学习效率。同时，老师可以在课堂中以教材为中心，延展教学内容，用过真实案例把知识延伸到学生的日常生活中，从而加深学生对于知识的记忆力，优化学习质量。

结束语：

总而言之，小学能欧正确科学的构建品德与社会生活化教学模式，不仅可以提高教学质量，还可以有效的培养学生的综合素质。老师上课时可以根据学生的具体情况来选择教学方法，可以通过展开生活化教学的活动，来提高学生的道德水准，经过一些小活动，小竞赛，来增加学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而帮助学生更好的发展。

参考文献

[1]鲁成栋. 浅析生活化教学模式在小学品德与社会教学中的构建[J]. 学周刊，2020（3）：88.

[2]宋海芹. 生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用[J]. 神州，2019（25）：180.

山东省宁阳东庄镇南陈小学 271415