初中英语教学中培养学生写作能力的策略

唐盛

摘要：写作教学一直是初中英语教学的核心内容。写作的教学质量不仅与中学英语教学的发展有关，而且还与学生语文写作和应用技巧的提高有关。因此，教师一直重视和关心写作教学。写作技能的培养是中学英语教学的主要任务和内容，因此，随着英语教学方法和模型的不断完善，培养学生的写作能力也非常重要。

关键词：初中英语;写作能力的培养;策略

在日常教学中，初中英语写作要求学生在学习英语的同时独立撰写短文，并能够使用相关的英语知识来描述简单的事情经过。在实际的教学中，学生经常遭受词汇不足的困扰，还有语法混乱，这极大地阻碍了英语教学的发展。

一、英语写作问题

（一）初中英语教师的认知问题。在初中英语教学中，教师通常会花费大量的时间来让学生理解、聆听和学习语法。但是，英语教师没有对写作的重要性给予足够的重视。同时，教师发现学生写作速度很慢，而且没有在英语写作过程中合理地运用相关词汇。

（二）简单的教学方法。初中的英语教师长期遵循传统的教学方法。教师在教室里教书，学生认真听课，放学后及时做英语功课。很少有教师花费教学时间，教导学生在用英语写作时的一些注意事项，让学生自己进行写作练习，英语教师在写作过程中没有提供有效的指导。由于课堂时间有限，学生很难在教师的指导下完成英语写作，学生通常是下课后才完成的。长此以往，初中生便没有对英语写作的兴趣，这将使教师提高学生的写作技巧变得更加困难。

（三）学生的英语基础不够强。初中英语写作涵盖了学习英语的许多方面，例如单词习得、语法和短语使用能力。如果学生对这些方面的知识不足，则很难完成出色的英语文章的写作。此外，许多学生不了解英语写作技巧，并且对写作主题没有很强的理解。学生只能通过积累单词来解释自己的理解，写作主题不能突出显示。

（四）没有英语表达思想。用不同的语言写作有一个共同点，那就是写作过程受到母语长期表达的影响，写作方式也是母語思维的表达，英语写作也不是例外。但是，通过教授英语写作，教师没有帮助学生区分学生的母语和英语差异，并且学生无法形成一种英语写作的思维方式。中文表达经常出现在英文文章中，这对提高学生的英语写作能力构成了严重的障碍。

二、在中学英语教学中发展学生写作技巧的策略

（一）鼓励学生写作。兴趣是最好的教师。学生学习的基础是对某些知识点感兴趣，也将成为学生学习知识的动力，单纯地写作研究将无法吸引学生对写作的重视，因此，为提高学生的写作技巧，教师应最大程度地增强学生写作的信心和动力，使学生在写作教学中有更多的想法，并想办法激发每个学生的写作热情，以使学生不再被动地完成写作教师分配的任务。

（二）仔细检查以避免句子出现错误。写作可以很好地反映学生对英语语法和词汇的掌握程度，写作成绩不仅包括书面表达，还包括句子结构的变化。句子结构错误主要是由于中文的影响，英语语法本身的结构就很复杂。由于中文根深蒂固的影响，学生无法理解中文和英文之间最重要的差异，对客观条件的理解不足导致学生的写作水平较低。

（三）特殊练习，以提高学生的写作能力。特殊练习是提高学生写作能力的一种方法。只有通过反复练习和改进，学生才能弄清楚自己的作文中的问题，而教师也可以及时更正和改进学生的作文，并指出学生的问题，以及有目的地解决这个问题。作文培训可以从主题作文的连续性、扩展性、模拟性等开始，以增强学生的写作思维，并提高学生的写作技巧。

（四）书面评估。书面评估可以分为三个部分：学生自我评估，学生相互评估和教师的最终评估。由于在初中英语写作的实践中，学生经常以结果为重。因此，英语存在很多错误和需要改进的地方，这使得评估阶段成为写作教学中非常重要的一部分。在开始时，教师可以要求学生对其作文进行一些自我评估，以帮助学生充分理解其写作过程中的问题和不足，然后与教师评估相比较，以帮助学生对作文进行更全面的理解和深化，使学生认识到自己的写作技巧有待提高。由于每个学生的英语学习水平和学习能力各不相同，因此学生之间相互的评论将帮助每个学生从各种角度分析学生的文章，以发现更多的问题并提供更多的信息。最后，在教师的总结评估中，不仅可以从权威的角度指出学生的写作错误，而且可以在学生的写作过程中找到很棒的句子和段落，并在课前进行展示，邀请所有学生，包括教师在内一起学习。每一位学生的进步都是对全班学生写作技巧的肯定和鼓励。

总而言之，尽管在英语写作教学中存在许多困难，但只有初中教师改变观念，才能使学生正确理解英语写作的重要性，并通过进行必要的教学改变来更好地提高学生的英语写作水平。

参考文献：

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