小学数学学困生应对教师提问的体验研究

王可宁

摘要：随着教育质量的不断上升，学校教育不仅关注学生的学习成绩，也关注学生各方面素质的不断发展。因此，学困生成为了近年来教育研究的热议话题。学界多从心理学和教育学的角度去思考学困生形成的原因，较少从学困生应对教师提问这一角度提出建议。本文重点从学生和教师两个角度对学困生形成原因进行分析，再针对所形成的原因对“学困生应对教师提问”这一命题提出相关建议，以期为后面的研究提供参考。

关键词：小学数学;学困生;教师提问 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-204

教师在课堂上对学生进行提问是师生间学习交流的重要方式，教师通过提问的方式有利于了解学生对于知识的掌握程度、引导学生根据实际问题进行思考、提高课堂互动性。但提问不当会导致提问毫无意义，甚至会影响上课的质量，因此如何对学生进行有效提问是目前亟待解决的问题。

小学数学学困生形成原因分析

从学生视角分析

根据马斯洛需求层次理论来看，人都有五种不同层次的需求。学生作为一个独立的社会人，也有着不同层次的需求。其中，上课对学生进行提问體现了学生的社交需求[1]。学困生，简而言之就是“学习有困难的学生”，他们在应对教师提问相较于优等生有着更加不良的反应，会表现出一些不良行为，可能会影响学生的身心健康。传统小学数字课堂教学多以教师为主，老师只需要在课前备好课，上课一一给学生进行讲述就好，偶尔针对一些问题随机性的进行提问。学习好的学生应对提问大多抱以自信的态度，而学困生回答问题大多都很紧张。因为自身成绩不好，怕答错被全班嘲笑，也怕回答错误受到老师的责骂。如此多重的原因导致学困生更加不敢回答问题、回答问题进行、对学习知识越来越不自信，进而影响后续的学习。

从教师视角分析

为了课程能够顺利进行，教师在进行提问时，一般都会选择对成绩优异的学生进行提问，忽视学困生的存在。老师叫学困生起来回答问题的时候，填充是对他们回答不抱有任何期待，同时也不在乎学生站起来回答不上问题而产生的自卑、紧张情绪。教师的讲授占据了大多数的课堂时间，往往没有给学生足够的思考空间。长此以往，会使学困生失去学习数学的信心，形成认为自己就该成为学困生的潜意识。

小学数学学困生应对教师提问的建议

提升学生的自信心，锻炼学生的数学思维能力

自信心作为一种自己认为的信念，对于小学生提升数学成绩有着重要的作用。如果学困生建立起了数学提升的信心，他学习数学的积极性也会提高。首先，学困生需要理解数学的重要性，认识到数学知识的学习是可以运用到我们日常生活中，小到买东西，大到工作统计。其次，学困生可能并不是学不懂，而是学习的方法不对[2]。因此，只要坚定信念，反复对数学进行思考，不把自己归为“学困生”一类，不仅数学成绩能得到提升，不再成为“学习困难的学生”，还能锻炼自身的思维能力，对于其他学科也有一定的帮助。

公平教学，切实关注到学生的感受

当学困生站起来回答问题的时候，教师也较少关注学困生答不上问题会产生的心理压力。在传统教学中，教师更加关注学习成绩好的学生，把成绩作为判断学生的重要标线，总是习惯性地把课堂问题抛给成绩好的学生或是正在开小差的学生。若教师只注重对好学生的教育，那学困生只会变得更加没自信。老师应以平等的眼光看待每一位学生，在学生回答问题的时候多关注学生的反应，当学生为回答不上问题而尴尬时，主动调节课堂氛围以缓解学困生的压力。如若教师不能做到平等的对待每一位学生，就有失“教育公平”的原则;如果老师没有及时照顾学生的感受，就有可能给学生带来回答问题的阴影。

调整教学模式，给予学生表达自我的机会

之所以利用提问的方式进行课堂教学，一方面可以看出学生对知识的掌握程度，另一方面是调动学生课堂的参与程度和积极性，增强师生之间的交流。而传统的教学模式更多偏向于以讲授为主，较少留思考的空间给学生，学生没有足够的时间去及时消化上课所学的知识，导致成为学困生的同学越来越多。因此，教师需要调整教学模式，除了有技巧性的进行提问并照顾好学生的感受之外，还应在每节课上留一定的时间给学生反思，让学生自己提出问题、思考问题。教师可以把学生分为几个小组，以小组讨论的形式将每节课的重难点以及未掌握的知识点报告给老师，给学生充分表达自我的机会，老师统一在课堂上为同学们进行答疑。这样的方式既有利于学生对于数学知识的掌握，也有利于学生与老师沟通互动，促进课堂的高效运转。

结语：

对大多数学困生来说，他们之所以害怕上课起来回答问题，一是由于不自信，二是由于对自我没有清晰的认知力，三是由于怕说不好被嘲笑。因此，教师要清楚学生成为学困生的原因，在课堂上注意公平教学，给予学生足够的支持和鼓励，给学生足够的表达空间。长此以往，学生对于回答问题的自信会上升，达到数学知识与师生参与高度融合的状态。

参考文献

[1]季利英.探讨在小学数学课堂中进行有效提问的技巧[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：177-178.

[2]陈艳红.兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（04）：29.

山东省潍坊市潍城区实验小学 261021