翻转课堂下小学生自主学习能力的培养

李鸿

摘要：在新课改的背景下，小学的教学更加注重学生自主学习能力的培养，要求教师在教学过程中，积极打造翻转课堂，给学生更多的自主权，让学生能够在课堂中结合相关知识进行合作和探究，参与知识形成的过程，实现对知识的创造性理解，进而有效地提高自身的综合能力。文章基于此点，对翻转课堂下小学生自主学习能力的培养进行了探究。

关键词：翻转课堂;小学生;自主学习能力 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-2

新课标明确地提出了小学的教学应该注重学生的身心发展，要保护学生的求知欲，关注学生的个性发展。因此在实际教学中，教师应该积极地开展自主、合作、探究式的学习模式，有效地培养学生的自主学习能力，让学生有更多的时间和空间去探究相关知识，将自主学习落到实处。因此，小学教师就应该积极打造翻转课堂，创新教学，强化学生的自主学习能力。

一、小学生自主学习能力培养的现状

1、学生缺乏一定的自主学习意识

随着新课改的不断推行，自主学习模式也得到了不断的深化和发展。但是在目前的小学教学过程中，依旧存在着以下问题：教师在课堂教学中占据着主导地位，很多学生对教师十分信赖。他们认为教师讲解的内容就一定是对的，所以很多学生对教师是处于绝对依赖的程度。这样学生就会按照教师的思路去思考相关问题，去参与知识的探析过程，使得很多学生的思维都具有一定的局限性和狭隘性，学生不会创新自己的思考方式，缺乏一定的自主学习意识，这其实对学生自身的发展是极为不利的。

2、课堂教学方式和内容相对枯燥

很多教师会受应试教育的影响，他们在安排课堂教学内容的时候过于紧凑，讲解的时间比较长，将知识进行不断地细化和处理，让学生明确知识的整个内涵和意蕴。但是这样一来，学生并没有足够的时间去思考相关知识点，教师讲解的内容也比较生硬，不太容易吸引学生的兴趣和积极性，这样就很难让学生去主动地学习相关知识、主动地参与课堂活动，那么学生的自主学习能力自然无法得到提升。由此可见，翻转课堂的打造是很有必要的，它对学生自主学习意识的激发及自主学习能力的培养都有着积极的作用。

翻转课堂下小学生自主学习能力的培养策略

利用微课展开课前预习，打造翻转课堂

教师要想培养学生自主学习的能力，就应该创新以往的教学思路，要充分利用信息技术引导学生展开课前预习，打造翻转课堂。由此，教师在上课之前可以借助信息技术，向学生分享导学案以及相关的微课视频，让学生能够根据微课以及导学案进行自主预习和自主学习，促使他们能够根据自己布置的相关学习任务有针对性地进行预习，完成问题，以此才能够奠定一个坚实的课堂学习基础，让学生在上课的时候，能够跟上教师的步伐，沿着教师的思路展开学习，理解课堂知识点，在此基础上，进行创造性地思考和探索，让他们能够主动发表自己的意见和观点，实现自主学习能力的不断增强。这样一个模式，其实在很大程度上，给予了学生参与知识的权利，将学习的大部分内容都交给了学生，这其实十分有利于培养学生的自主学习能力。

对于很多学生来说，如果课前没有预习，那么他们在课堂上就会花大量的时间和精力去熟悉教材，熟悉教师的教学方法，这其实并不容易突破教学的重点和难点。但是如果教师借助信息技术，有针对性地引导学生展开课前预习，这样就能够让学生解决一些较为简单的学习任务，让他们上课的任务更为轻松，更加具有针对性，学生也有更多自主学习的时间和空间。

鼓励学生展开自主合作探究学习

翻转课堂的打造需要教师引导学生展开多元化的课堂活动，要让学生在课堂活动中亲自参与知识形成的过程，让他们去体验、去感受，这样才能够获得更好的教学效果。对此，教师就一定要组织學生展开自主合作探究式的教学，要让学生在这种模式的引导下，充分发挥自身的主观能动性，能够积极地展开交流与合作，创新与升级，让自己能够从多元化、多角度方面去探析知识点，以此才能够让学生形成自主学习意识，培养自主学习能力，打造一个更加自主的翻转课堂。

注重情境创设，实现课堂互动

情境的创设能够给学生更多的自主权和自主空间，促使他们能够基于自身对知识的认知和体验，丰富自身的学习活动，进而实现自主学习能力的提升。因此，在实际的教学中，教师应该结合教学内容，创设相关的教学情境，让情境驱动学生展开高效地学习，和老师、和同学、和课本实现有效的互动，促使他们能够在多元化的互动情境中，不断提高自身自主学习的能力，以此打造一个自主化的课堂。由此可见，情境的创设在课堂教学中显得尤为重要，它能够充分吸引学生的注意力，让学生在情境的引导下，进入到教师设定的情境中，促使他们能够展开自主学习，丰富自身的学习模式，以此就能够让学生获得更好的学习效果，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。

结语

综上所述，在小学的教学中，教师一定要积极打造翻转课堂，要借助翻转课堂创设出活跃的气氛，培养学生的自主学习能力，让学生能够在课堂学习中居于主体地位，充分发挥自身的主观能动性，积极探索出更加有效的学习方式，全面提升自己的学习能力，以此实现学科核心素养的有效提升。

参考文献

[1]黄锦英.基于学习共同体的小学生自主学习能力培养[J].福建教育学院学报，2019，20（05）：11-13.

[2]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.

黑龙江省牡丹江市林口县林口镇明德小学 1570