初中道德与法治课程的有效化方法研究

蓝英红

摘要：初中道德与法制课程的有效化方法研究中，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够及时转变自己传统教学观念，根据学生学习的反馈需要上，不断开发新的教学方法，优化自己传统教学的局限性，这样才能助力教师早日实现有效性教学过程。所以本文基于初中道德与法制课程的有效性方法研究为题，通过设计目标、电子白板、合作学习的三个教学方向的研究中，希望能够优化传统教学的单一性，提高教学的针对性，从而才能更好地提高学生的道德素养和法制意识。

关键词：初中道德与法制;有效性;方法研究

初中道德与法制课程的有效化方法研究中，教师需要建立人本教学定位，因为只有根据学生课堂的学习表现，学生不同的性格特点，学生的认知差异性，设计不同的教学方式，这样才能提高自己教学的效率，促进学生的有效学习质量提高。所以教师应该改变自己传统以自己为教学中心的理念，能够以学生的学习实际需要上，不断优化自己的教学过程，这样才能大大提高初中道德与法制课程的教学质量，从而更好地保证学生道德素养和法制意识的合理建构。本文基于初中道德与法制课程的有效化方法研究为题，通过科学设计目标，促进学生有效学习，借助电子白板的教学优势，提高课堂教学效率，提高教育认识，实施小组合作学习模式的三个方面的研究中，希望能够为大家提供参考性价值。

一、科学设计目标，促进学生有效学习

课堂目标作为师生教与学共同出发点，教师应该改变传统主观性判断和设计，以学生客观学情为基础，才能更好地保证课堂目的设计的合理性。所以教师需要做好两个方面工作，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，根据学生最近发展区的表现，对教材内容进行加工与重组过程，这样两者结合下，将会大大提高课堂的教学效率。例如，在设计《遵守规则》一课的目标上，培养自律意识，自觉维护社会规则。从知识角度，分析其难点目标：培养自律意识自觉维护社会规则，要通过理解体验生活情景，运用独立思维与积极实践相统- -的理念，实现思想行动的统一， 具有一定的难度。从学生角度分析难点知识目标：虽具备较浅显的情感体验和生活实践，但容易出现思想与生活实践相脱离的情形，使得已经具备的相关知识无法有效指导生活实践。其重难点的教学方法：1.通过问题探究和对比，培养自律意识。2.通过讨论及问题探究实践，自律、自觉维护社会规则。通过目标的设计，不仅提高课堂教师教学掌控力，还能够推动学生的有效学习发展，保证学生顺利完成教师预设的目标。

二、借助电子白板的教学优势，提高课堂教学效率

电子白板具有很强的交互性、直观性、动态化、立体化特征，能够将学生不易理解的知识点，转变为直观具象的教学表现，所以教师应该重视电子白板的工具优势，能够充分发挥电子白板的优势上，提高自己课堂的教学效率。同时，对于学生而言，有效应用电子白板到小学道德与法治课程中，将会更好地激活学生学习的思维，保证学生学习过程的持久性，加强学生对课程知识的直观理解性，从而助力学生更好地获得课程知识。例如，在教学《我与社会》一课的内容上，为了更好地引导学生主动学习，主动了解课程的知识，教师可以通过电子白板工具，为学生设计一个情境剧，然后学生在直观的观看了解过程中，真正认识到自己发展与社会的关系，从而初步认识和理解社会的复杂性。同时，在电子白板工具的表现上，对于学生而言，有着趣味性和交互性的教学表现，所以教师应该重视电子白板的教学表现，能够根据学生学习的实际需要上，充分发挥电子白板的教学功能，从而更好地提高课堂的教学效率。

三、提高教育认识，实施小组合作学习模式

随着课程改革的深入背景下，提倡培养学生的主动学习意识，促进学生的自主学习能力发展。为此，教师需要在初中道德与法制课程中，有效实施小组合作学习模式，根据课程的特点，有效将班级学生划分不同的学习小组，以教师的问题为引导，以学生小组合作学习形式为主导，这样教学过程中不仅提高学生的应用能力，还能够促进学生综合学习能力的全面发展，从而更好地提高学生的道德素养和法制意识的有效形成。例如，在教学《维护秩序》一课的内容上，为了初步树立学生的法制意识，提高学生社会的参与意识，推动学生养成现代公民的基本素养，教师应该设计一个生活的案例，然后将班级学生分成不同的学习小组，然后开展小组式学习，其次教师设计问题清单，让学生以小组为单位进行解决和讨论，然后教师根据不同小组的成果，给予中肯的评价。在这个师生互动过程中，将会大大提高学生的理解能力，有效掌握其课程的特点内涵，同时还具备促进学生能力的全面发展。

总而言之，基于初中道德与法制课程的有效性方法研究中，通过科学设计目标，促进学生有效学习，借助电子白板的教学优势，提高课堂教学效率，提高教育认识，实施小组合作学习模式的三个方面的研究中，不仅提高学生学习的有效性，还能够提高教师课堂的针对性，所以教师应该树立终身学习意识，不断丰富自己的学识，提高自己的教学素养，从而才能保证学生学习的有效成长。

参考文献：

[1]唐宗隆.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].课程教育研究，2018（46）：52.

[2]李瀛慧.提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）：8.

[3]张晴.谈初中道德与法治、高中思想政治學科有效教法的比较[J].长江丛刊，2018（32）：287.

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