润物细无声

安祥珍

摘要：学生的德育发展是学生心理成长的重要内容，而且学校是学生成长阶段的重要环境，所以学校需要为学生创设一个良好的德育发展环境，促进学生思想品德得到良好的发展。英语是一个语言学科，在语言学习时涉及背后的人文知识，是一个德育精神培养的资源，在初中英语教学中渗透德育教育有利于推动学校德育工作各方面的不断进步。

关键词：初中英语;德育教育;渗透 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-192

前言：

初中英语教学的教学目的不仅仅是英语这一门语言的知识掌握，还有这一门语言背后的人文知识的普及。教师通过在英语教学过程中，不断发掘英语其中有关于德育知识的内容，设置合适的教学目标和创设合理的教学方法，把英语教学与德育工作融合起来，从而起到德育教育润物细无声的效果。本文探究德育工作的渗透策略，以求引导学生形成良好的道德行为习惯以及思想观念，并为一线教师提供一些教学方向。

一、融合教材，发掘体育中德育教育

英语教材的编写里不仅仅包含英语语言技巧和知识内容，还包含着这一门语言背后的发展历史和人文特色。在课堂上教材一直是教学的基础，教师可以充分发掘英语教材中有关于德育知识的内容，将其提炼出来与德育工作相配来进行教学。或者教师针对提炼出来的德育思想归纳整理，发掘其与日常生活中的德育精神相通之处，从而在课堂上进行普及，在日常学习生活中渗透式教学，让学生处于一个良好的环境里得到德育精神的熏陶。

例如在“Life is full of the unexpected.”的学习中，首先教师仔细研读这节课内容的情感态度价值观，比如要学会合理安排自己的学习生活和做到守时守信等。然后在教学的过程中，先让学生把握这一节课的知识点，接着从内容讲解的環节开始向学生传递有关于合理安排生活和在做事做人要做到守时守信的道德思想，学生在理解知识内容的同时，感悟其中的道德观念并联系自己的生活来体会“合理安排生活和在做事做人要做到守时守信”的重要性。

或者在“It's important to have good habits.”的章节学习中，教师要发掘这一节课里与德育有关的价值观。根据教学内容以及教学主题可以提炼出与德育教育有关的价值观念就是“好的习惯可以影响人的做事效率，甚至影响以后的人生”。先发掘课程内容里有与道德教育有关的价值观念，然后提炼出来，在教学的过程中重点点明，让学生明确知道“习惯是一个重要的影响因素”的价值观念。这样的教学过程在无时无刻地渗透着德育教育，使德育教育充分地在教学内容里体现，有助于学生德育精神的发展。

二、掌握学生心理，英语教学与德育教育教学并行

初中正是处于一个叛逆时期，个人思想观念体系在不断的完善。在初中英语的教学中，教师应该正确把握学生的心理特点，在课堂上正确地进行德育教育，在思想观念上给予学生正确的引导。比如这个年龄阶段，部分同学因为害羞而羞于表达自己内心的想法，在英语课堂上教师可以通过鼓励学生大胆说英语来提高学生的自信心，锻炼学生的表达能力，让学生明白勇敢表达自己才是正确的观念。再或者有些同学会比较心理脆弱，因为不擅长英语语言的学习，然后心理会产生一种自卑心理，教师需要重点关注这种现象然后即时给予鼓励，从德育思想角度正确引导学生。

例如在“What's the highest mountain in the world？”的学习当中，教师可以在这个课堂里先向学生展示有关于这节课内容的知识点，接着课后安排学生根据所学的内容以及自我准备来进行一个介绍形式的演讲活动。通过这个活动可以有效训练学生的英语语言表达能力以及英语口语表达自信心。针对活动中表现稍显逊色的同学加以鼓励，让他们明白一个观念就是勇敢地站上台表达自己就是最优秀的，敢于踏出自己的舒适区，踏出第一步比任何事情都重要。

除了课堂教学活动上的德育渗透，在英语测试或者期末考试，也可以进行德育知识渗透。在考试之前，教师可以引导学生正确看待考试的目的，考试是为了查漏补缺这一个阶段的学习，应该以一个放松愉悦的心态看待考试;在考试完之后，教师应该面对成绩不理想陷入自暴自弃的学生，给予正确的引导，引领他们以一个积极的心态来面对考试结果，可以分析探究失败的原因从而查漏补缺为下一次做准备。在教学各个流程以润物细无声的方式来渗透德育教育，有利于学生更好地吸收正确的德育观念，并将其内化为自己的内容，提高了在英语教学中进行德育教育的效果。

三、情景教学的方式融入生活化德育教学理论

情景教学内容灵活多变，可以根据课堂教学内容的不同，适时地变化来服务教学。英语这一门语言学习的最终目的是能够在日常的学习生活中能够应英语进行交流，从而降低生活中不必要的麻烦。而德育精神极具生活性质，所以在英语课堂教学中引入情景教学的方法，在课堂中模拟生活化的情境进行英语教学，并在其中渗透德育精神，有助于学生在理解英语知识的同时，更好地理解德育精神，在实际生活中的应用。

在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”章节的学习中，教师可以在教学环节里设置一个模拟生活的情景化活动，例如上学的时候学生衣着的选择生活情景。学生参与其中有利于学生切身体会情情景背后的德育精神。学生可以通过这一节课的主题以及情景教学活动的目的，反思了解自己的言行举止是否符合中学生日常行为规则，规范自己的行为，并从中悟出要在日常生活中养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德，要正确看待校规，班规，以及明白父母和教师合理建议对自己成长的重要性。除此之外，教师还可以引导学生了解中外审美观的差异和中西方关于青少年不同文明准则问题，要明白形成自己的审美观，展示自己的个性的重要性。

总结：

综上所述，道德教育已经成为当今社会研究的热点。在新课程改革背景下，提高初中德育教育质量对初中生的可持续发展起着举足轻重的作用。因此初中英语教师需要改变其传统落后的德育教育方式，创新初中英语教育中渗透德育教学方法，实现德育教学的实践化，促进学生综合素质的提高，为培养品学兼优的初中学生奠定良好的基础。

参考文献

[1]李艳红.浅谈在初中英语教学中渗透德育[J].魅力中国，2021，（1）：169.

[2]万玲宏.初中英语学科的德育渗透[J].百科论坛电子杂志，2020，（5）：542.

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