小学语文集体备课实效性的研究

衡华瑞

摘要：在小学语文的教学过程中，一个良好的语文教学策略能够帮助学生对语文知识有一个良好的掌握，从而进一步地提高小学语文教学的有效性。因此，在对学生进行课堂教学前，教师应该对课堂教学的内容进行备课，从而促进学生能够高效地进行课堂教学内容的学习，从中获得语文方面的进步和提高。基于此，本文将浅谈小学语文集体备课实效性的研究。

关键词：小学语文;集体备课;实效性 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-188

引言

在小学语文的教学过程中，教师将经典诗文进行引入，对学生进行课堂教学，能够在一定程度上提升学生的写作能力。因此，教师们在进行经典诗文的课堂教学前，进行相关内容的集体备课是非常重要的。首先，教师通过个人单独备课，提出个人对这些经典诗文内容教学的看法和策略;然后，教师们通过相互交流看法，从中汲取其他教师优秀的备课方案;接着，教师通过借鉴其它教师的想法和方案，从中获得启发，从而进一步地去完善自己的教案;最后，教师将备课方案应用到小学教学过程中，通过课堂效果的反馈，从而进一步完善备课方案。通过这样的方式，能够实现小学语文集体备课的实效性，促进学生高效地进行小学语文的学习。

一、个人初备

在教师们进行集体备课之前，每个老师进行单独的备课是非常必要的。每位老师对语文文章的教学都有自己的观点和看法。因此，老师在进行教学前，根据自己的想法，按照语文课文的要求，对语文教学的内容进行备课，往往能够帮助学生明确学习的目标。这样，在老师对学生进行语文教学时，按照备课内容进行，往往能够大大提高语文课堂教学的效率，并且有助于学生从中高效地进行学习[1]。

例如：教师在进行部编版小学六年级下册语文《古诗三首》的教学前，应该先针对这三首古诗的表现手法、其所想要传达的思想等多方面的教学内容，根据这些教学内容，进一步去明确老师教学的目标，并且根据这些目标，对这三首古诗进行备课，从而帮助学生能够在这三首古诗学习的过程中掌握它们的中心思想，了解到诗句的意思，这能够帮助学生在进行写作时，能够恰当地引用这些诗句，给写作内容增添特色，从而进一步提升学生的写作能力。

二、集体研讨

在进行备课的过程中，由于老师的想法有限，不可能对所有语文教学的内容进行备课，并且，课堂教学的时间也不允许老师对全部的语文内容进行教学，为了帮助学生在语文学习的过程中掌握语文重点，从而促进自己语文方面的进步，教师们成立语文教研组，对语文教学的重点进行讨论，并且对语文课堂教学的内容进行备课是非常必要的。教师们通过集思广益，往往能够对语文的备课提出可操作的、有效的意见，从而进一步去促进教学方案的完善，这有利于实现一个高效、活跃的课堂，有利于学生更好地进行语文知识的学习[2]。

例如：在进行《古诗三首》的备课过程中，有的诗句（如：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）已经成为千古传颂的金句，对于这样的金句，老师着重教学，能够帮助学生掌握语文学习的重点，有利于学生写作等多方面的提升。因此，以语文教研组的形式，确定语文教学的重点，制定合理教学方案，能够实现语文备课的实效性。

三、完善教案

在教师们对教学内容、方案等进行研讨后，每位老师需要根据自己所教班级的实际情况，在明确的教学目标的情况下，对教学方案进行进一步地完善，从而使教学方案更能够适应班级语文的教学。每个班级的学习氛围、学习习惯是不相同的，同一种教学方案，可能在某一班级的教学中能够取得良好的效果，但对于另一班级的教学，可能不会有太明显的效果。因此，在老师备课的过程中，对教学方法进行完善是非常必要的，这能够促进学生适应老师语文教学的方式，这有利于学生更加容易地获取老师教学的语文内容，帮助学生在语文方面获得提高[3]。

例如：教师在集体备课的过程中，确定了语文教学的重点，但在语文教学的过程中，每个班级的教学效果往往存在差异。因此，老师根据这些差异，及时地调整教学方案，实现更好地备课，这样能够促进学生在恰当备课方案的作用下，实现学生高效地进行经典诗文的学习，从而有利于学生进一步地对这些经典诗文进行理解和应用，促进学生在对经典诗文有一个良好掌握的基础上实现写作能力的提升。

四、效果反馈

当老师完成备课后，对学生进行课堂教学是非常必要的，这能够根据学生课堂学习的状态，把老师备课的效果清晰地呈现出来。因此，老师根据学生的课堂反应，进一步地发现学生在语文课堂学习中的问题，并且对这些问题进行反思，找到造成这些问题的原因，从而针对这些问题，對自己的教学方案等进行反思，并且在下次集体备课的过程中，将这些问题反映给教研组，教师们从而进行激烈的讨论，商量出解决问题的方法，这样能够对教师语文的备课进行进一步完善，使教师的备课方案更能够满足学生的需要，促进学生在课堂教学中进行有效的学习，从而进一步实现教师集体备课的实效性。

例如：教师在进行《石灰吟》进行备课后，在教学的过程中，通过对学生对这首诗诗句的理解程度、学生课堂的学习状态这些方面的了解，从而对备课方案进行反思和完善，使老师备课的方案更能适合学生的学习，促进学生对经典诗文有一个良好的学习和掌握，促进学生能够在语文写作的过程中对这些经典诗文进行引用，从而进一步去提升学生的写作能力。

结束语

在小学语文经典诗文的教学中，为了能够帮助学生充分地掌握和应用这些经典诗文，从而在学生进行写作时，能够巧妙地引用这些经典诗文，促进学生的写作能力获得提升。教师可以通过个人初备、集体研讨、完善教案、效果反馈等一系列的课前集体备课流程，在备课过程中得到一个良好的教学方案，从而在语文课堂教学的过程取到良好的教学效果，实现小学语文集体备课实效性，促进学生通过经典诗文的学习实现写作能力的提升。

参考文献

[1]张爱琴.浅谈小学语文校本作业优化设计策略[J].教师，2020（33）：25-26.

[2]徐建华.小学语文通过线上集体备课优化教学结构的策略分析[J].新课程，2020（26）：108.

[3]张红梅.创新集体备课教研模式 增强小学语文教学有效性[J].科普童话，2020（10）：47.

湖北省丹江口张家营小学 4427