幼儿语言表达能力提升策略研究

雷宏丽

摘要：在幼儿园的教学过程中，教师应该注重培养幼儿的语言表达能力，要让他们想说话、敢说话、会说话，以此奠定坚实的语言表达基础。对此，教师就应该从多方出发，对幼儿进行培养和锻炼，让他们实现更好的发展，文章基于此点，对幼儿语言表达能力提升策略进行了探究。

关键词：幼儿教学;语言表达能力;策略研究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-182

幼儿阶段是培养幼儿掌握语言的关键阶段，因此，在这一个阶段的教学中，教师应该创设更多的交流与沟通情境，促使幼儿能够丰富并发展自身的语言，让自己能够有更好的沟通、表达与交流技巧。对此，教师就一定要给幼儿创设自由的、宽松的、和谐的语言交往环境，促使幼儿能够在语言表达过程中体会到运用语言的快乐，以此调动他们的语言思维。

一、在一日生活中培养幼儿的语言表达能力

幼儿教師应该利用幼儿在幼儿园中的一日生活场景，给幼儿创设说话和交流的机会，刺激他们的语言发展，让他们能够提高和教师、和班级小朋友交流的兴趣和欲望。以此强化他们的语言表达能力，让他们有更好的交流空间。例如，幼儿每天早晨来到幼儿园的时候，教师就应该引导幼儿和自己打招呼，学会问候自己。对此，教师也应该以微笑面对幼儿，让幼儿能够看到教师和善的微笑，激发想要交流表达的欲望，这样也能开启新一天的语言表达实践。

此外，教师还应该安排好一日自由活动的时间，让幼儿能够在这种活动过程中自由地表达，说出自己的心里话。所以教师可以让幼儿进行自由交流、团队交流，让他们能够畅所欲言，表达自己的观点和看法，将自己的生活实际进行分享，这才是发展幼儿语言的最好时机。在这个过程中，教师也应该充分发挥自身的主导作用，要和幼儿积极地沟通和交流，对他们适时地引导，让他们能够积累更加丰富的语言知识，学会用正确的方式去表达、去交流，以此感受语言的魅力，有效地提升他们的语言表达能力。

二、在主题活动中发展幼儿的语言表达能力

要想充分发展幼儿的语言表达能力，就一定要让幼儿感受到语言的魅力所在，让他们对语言产生兴趣，培养他们敢于表达、乐于表达的思想和意识。所以教师一定要结合教学内容，创设丰富多彩的主题活动，让幼儿能够积极主动地参与到这些主题活动中，创设一定的环境和气氛，让幼儿能够在活动中进行多元化的表达。

例如，在绘画活动《画国旗》中，教师就应该引导幼儿完成国旗的描绘和涂色活动。在他们完成这些活动之后，教师就可以引出一个交流话题，比如：“小朋友们看见过升国旗吗？”幼儿听到这样一个问题，就会结合自己的生活情境展开积极地表达。

有的幼儿会说出自己在什么地方看见了升国旗，有的幼儿会说出升国旗时应该注意的事项，比如不能说话、要行礼等等。针对幼儿们的表达，教师应该给予回应和鼓励，可以用眼神示意，也可以用动作表示肯定。通过这样的方式，就能够让幼儿在交流时将自己带入到生活化的情景中，感知更多与国旗相关的知识。对此，教师还可以顺势引导幼儿，让他们萌生出关于祖国的概念。总之，教师一定要根据教学内容设计多元化的主题活动，让幼儿在这些活动中进行多元化的表达与交流，以此有效地提高他们的语言表达能力。

三、在讲述故事中提高幼儿的语言表达能力

教师应该引导幼儿接触更多的优秀儿童文学作品，让他们能够从作品中感受到语言的丰富和优美，并且能够通过这些故事，加深幼儿的情感体验和理解，让他们获得积极的感悟，有效地提高自身的语言表达能力。所以教师要根据幼儿的实际情况给他们讲一些优秀的儿童故事，借助这些故事丰富幼儿的文学视野，让他们养成良好的阅读习惯及倾听习惯，促使幼儿能够在听故事的过程中感受到语言文字的优美，能够在脑海中细化整个故事内容，罗列一个完整的内容框架，在此基础上充分发挥自身的想象翅膀，能够结合故事展开丰富的想象，让自己的语言表达更加富有想象力。

同时，教师还应该鼓励幼儿敢于说出自己的感受，学会用语言去清楚地表达自己心中的想法。比如在讲完故事之后，教师可以让幼儿以模仿或者复述的形式将这个故事进行重现。教师也可以以问题引导幼儿回答与故事相关的问题，这样就能够慢慢地提高幼儿的语言表达能力。例如，教师在讲完《白雪公主》的童话故事之后，就可以让幼儿重新复述一下故事内容，也可以让他们进行情境扮演，将整个故事进行淋漓尽致地展现，又或者可以用问题层层引导幼儿，如：“白雪公主”的名字是怎样来的？王后为什么会嫉妒白雪公主呢？七个小矮人是怎样遇到白雪公主的呢？王后想要怎样迫害白雪公主呢？白雪公主是怎样和王子过上幸福生活的呢等等。教师可以用这些问题引导幼儿一步一步讲述出关于白雪公主的故事，在他们回答问题的过程中，也能够进一步提高自身的语言表达能力。

结语

综上所述，幼儿教师一定要注重提高幼儿的语言表达能力，要引导幼儿展开丰富的表达，训练他们说话的能力，开发他们的智力，让他们能够有表达的积极性和主动性。对此，教师可以在一日生活中、在主题活动中、在讲述故事中引导幼儿展开多元化的表达，促使幼儿能够有更多的交流与表达空间，让幼儿有说话表达的欲望，为其今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王燕.以“说演故事”为策略促进小班幼儿语言表达能力发展的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：255.

[2]金凤.学前教育专业学生语言表达能力的培养[J].农家参谋，2019（11）：244+246.

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